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给教师的建议读后感900字优秀

篇1：《给老师的建议》优秀读后感

苏霍姆林斯基的《给老师的建议》书中说：“学习别人的教育阅历是一件很简单的事，是一种制造。……要知道，学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中，而是要移植其中的思想。

向优秀的老师学习，应当取得某种信念。”也就是说，我们在学习别的老师的阅历的时候，不是简洁地照搬挪用，而是在多观看多思索的基础上，依据自己的实际状况和自己同学状况，采纳“拿来主义”，在汲取别人阅历的基础上，渗透自己对教育教学的理解。

一、在听课中积累教育教学阅历，提升自己

作为一名老师，工龄的长短并不肯定打算阅历的丰富与否，只有不断地进修提高的老师才是真正的老师。而课堂----是我们每一位老师教学和教育过程的主要阵地，所以听课是我们每一位老师不断成长、丰富阅历的重要学习方式。每位老师都有自己的特长，也有自己的不足，每堂课都有他的胜利之处和不足，我们听课的目的就是要多发觉特长，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。

苏霍姆林斯基说“课----它不仅是以学问的内容来教育同学，同样的学问内容，在一个老师手里能起到教育作用，而在另一个老师手里却起不到作用。”这也在提示我们，我们在听课过程中学习他人阅历的同时，要进行反复的琢磨。在分析总结时要留意比较、讨论，取长补短，精确?????地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，汲取他人有益阅历，改进自己的教学。

二、在反思中积累阅历，提升自己

苏霍姆林斯基在书中建议每一位老师都来写老师日记。他说：“老师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。”看到这里让我想到了很多年前学校要求我们手写个人自修笔记，倡议老师们写写自己的随笔，始终到现在的电子博客，我们学校的老师大多都在坚持写随笔，这和苏霍姆林斯基在书中说的老师日记可以说异曲同工。

闻名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。”其用意在教育我们要重视反思。作为老师，假如缺乏对日常课堂教学中消失的问题，进行反思和不断积累的意识，很难把握驾驭课堂教学的力量。

只有通过反思，老师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，将已有的阅历得以积累，成为下一步教学的力量，日积月累，这种驾驭课堂教学的力量将日益形成。所以我们只有通过教学反思，老师的有效阅历才能上升到肯定的理论高度，才会对后续的教学行为产生乐观的影响。

苏霍姆林斯基“今日把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。”我们的同学是种子，他们不会一躇而就，马上变成参天大树，它需要我们不断地“浇水、施肥、修整”。这是一个长期的过程，在这个过程中，我们要想让同学成为心中抱负的“大树”，我们自己也要不断学习，积累阅历，为同学的成长“浇水、施肥”。

篇2：《给老师的建议》优秀读后感

初读苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》这本书，是由于聘请考试中常常会涉及到苏联闻名教育家苏霍姆林斯基相关学问点。说来惭愧，当时我只为应付考试死记学问点而未能深化其思想，认为这只是一本晦涩难懂的教育理论书籍。而且从教以来，都由于工作忙而疏于读书，总借口没时间而不能够静下心来去读这样难懂的教育专著。在这个假期，和一群志同道合的伴侣一起，每天在微信群打卡，大年初一也未曾间断，激励着自己阅读，慢慢养成了习惯。夜深人静时，我翻开书籍，认真品尝，渐渐的我有如获至宝的感觉，仿佛遇到了知音。全书为苏霍姆林斯基从教32年来的阅历之谈，涉及老师常常遇到的麻烦问题，读来令人倍感亲切、深受启发。书虽未读完，体会却许多，我就读过的建议粗浅的谈谈自己的体会。

一、教会同学阅读，做他们的引路人。

阅读，在《给老师的一百条建议》中消失的次数特别多，将近三十个章节都讲到了阅读的重要性。苏霍姆林斯基第60条建议写道“必需教会少年阅读！为什么有些同学在童年时期聪慧伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对学问的态度冷淡，头脑不敏捷了呢？就是由于他们不会阅读！人的脑子是一个简单的整体，假如它的一部分不够发达，就会阻碍整个脑的工作。在大脑两半球的皮层里，有一些区域是管阅读的，它们跟脑的一些最活跃、最富于制造性的部分是亲密联系的。假如在管阅读的那些区域有了死角，那么皮层的全部部分的解剖生理的进展就受到阻碍。还有一种危急：在大脑两半球皮层里发生的过程是一去不复返的。假如一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子的规律上完整的部分或整个句子，他以后就再也学不会这一点了。”多么触目惊心的问题啊！阅读力量的作用之大竟到了如此程度！让我