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六年级语文卷积累与表达专项训练

六年级语文积累与表达专项训练：夯实基础，妙笔生花

语文学习，犹如一场漫长的攀登，积累是脚下的基石，表达是登顶的阶梯。对于六年级学生而言，积累与表达能力的强弱，直接关系到语文核心素养的高低，更是应对各类学业挑战的关键。因此，进行有针对性的专项训练，不仅能夯实语文基础，更能让同学们的笔下生花，言为心声。

一、积累篇：厚积薄发，聚沙成塔

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”积累是语文学习的“源头活水”，它贯穿于学习的每一个环节，体现在阅读、生活的方方面面。

1.字词积累：语文大厦的砖瓦

字词是语文的最小单位，也是构成语言的基础。六年级学生应在课内生字词掌握的基础上，向课外延伸。

*课内巩固，温故知新：对课本内的生字，要做到会读、会写、会解释、会运用。理解字词在不同语境下的含义和用法，如一词多义、近义词辨析、反义词运用等。建议通过听写、组词、造句、成语接龙等多种形式进行强化。

*课外拓展，广泛涉猎：鼓励学生在阅读中、在生活中主动积累。遇到不认识的字、不理解的词，要勤查字典、词典，养成良好习惯。可以准备一个“词语积累本”，分类摘抄四字词语、成语、谚语、歇后语、优美的形容词、副词等。例如，描写人物神态的、描写自然景色的、描写季节的词语，都可以分门别类记录，方便日后查阅和运用。

2.古诗文积累：传承文化，浸润心灵

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，积累古诗文不仅能提升文学素养，更能增强语言的韵律感和表现力。

*课本优先，熟读成诵：课本中选编的古诗词和文言文是积累的重点，要求背诵的务必烂熟于心，理解其大意和蕴含的情感。在背诵的基础上，尝试理解关键词句的含义，体会作者的思想感情和写作手法。

*拓展阅读，感受魅力：可以选择一些适合小学生阅读的古诗文选本，如《唐诗三百首》（节选）、《宋词选》（节选）等，每天诵读一两首，感受其语言的凝练和意境的优美。积累一些经典名句，如“海内存知己，天涯若比邻”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，并理解其含义。

3.素材积累：言之有物的源泉

“巧妇难为无米之炊”，表达同样需要丰富的素材。

*生活观察，细致入微：引导学生关注生活，观察身边的人、事、景、物。可以写观察日记，记录季节的变换、动植物的生长、人物的言行举止、生活中的点滴感悟。这些鲜活的素材是写作最宝贵的财富。

*阅读积累，博采众长：阅读是积累素材最有效的途径之一。无论是文学名著、科普读物、报刊杂志，还是优秀的同龄人习作，都可以从中汲取营养。摘抄精彩的段落、记录动人的故事、学习新颖的观点，为我所用。

二、表达篇：畅所欲言，妙语连珠

表达包括口头表达和书面表达。六年级学生应在清晰、准确表达的基础上，追求表达的生动性和感染力。

1.口头表达：清晰流畅，自信大方

*课堂发言，积极主动：珍惜课堂上每一次发言机会，思考清楚后再表达，力求观点明确、条理清晰、声音洪亮。

*口语交际，注重礼仪：在与人交流时，要注意倾听，理解对方的意思，然后有条理地表达自己的看法。注意使用礼貌用语，态度诚恳。可以多参与小组讨论、主题演讲、故事分享等活动，锻炼口头表达能力。

2.书面表达：结构完整，语言生动

书面表达即写作，是语文能力的综合体现。

*审题立意，明确中心：拿到作文题目，首先要认真审题，明确题目要求（写什么、怎么写、写给谁看），然后确定文章的中心思想。中心要明确、集中。

*选材构思，合理布局：围绕中心思想，从积累的素材中选择最贴切、最典型的材料。动笔前可以列一个简单的提纲，规划好文章的结构：开头如何引人入胜，中间部分如何展开（分几个层次，用哪些事例），结尾如何总结或升华。常见的结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等。

*遣词造句，准确生动：

*用词准确：选择最恰当的词语表达自己的意思，避免用词不当或重复啰嗦。多运用积累的好词佳句，但要避免堆砌，做到自然贴切。

*句式灵活：尝试运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、排比句、比喻句、拟人句等，使文章语言更生动有趣，富有变化。

*描写具体：写人要写出人物的特点（外貌、语言、动作、神态、心理）；写景要写出景物的特色（颜色、形状、声音、气味）；写事要写清楚事情的经过和自己的感受。

三、融会贯通，提升综合素养

积累与表达相辅相成，积累是表达的基础，表达是积累的目的。

*读写结合：在阅读中学习别人的表达方法，如作者如何开头、如何描写、如何结尾，并尝试运用到自己的写作中。

*学以致用：将积累的词语、句子、素材积极运用到口头交流和书面写作中，在运用中加深理解和记忆，提升表达的熟练度和灵活性。

*勤于练笔：坚持写日记、周记，或者针对某一主题进行片段练习，如写一个场景、刻画一个人物、描写一