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教师职业素养培养的实践哲学分析
目录
一、文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1时代发展对教师素养的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2职业素养在教师成长中的重要作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1国外教师职业发展及素养研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.2国内教师职业素养培养研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.1核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.2研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.3研究方法的选择与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4论文结构与创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
二、教师职业素养的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.1教师职业素养的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.1.1职业素养的概念溯源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.1.2教师职业素养的内涵剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2教师职业素养的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.2.1师德师风．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.2.2夯实学识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.2.3教育教学能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
2.2.4身心素质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.3教师职业素养的显著特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
2.3.1专业性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
2.3.2发展性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.3.3社会性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
2.3.4层次性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
三、教师职业素养培养的哲学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.1人本主义哲学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.1.1人的全面发展观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.1.2尊重个体差异，促进个性化发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.2行动哲学的指引．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
3.2.1实践出真知，知行合一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
3.2.2教师作为实践主体的能动性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.3道德哲学的支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.3.1教师的道德使命与社会责任．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.3.2伦理修养与职业操守．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.4符号互动论的视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
3.4.1教师与学生之间的互动关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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