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【《小学低中年级语文教育中学生自主学习探究》结题报告学校公告...】

文章摘要：通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展

的教育实践活动,即是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态,包括自主学习习惯、自主

学习兴趣、自主学习思维、自主学习方法、自主学习能力等要素.我国学者庞维国将“自主学

习rdquo……

一、课题的界说:

本课题中的“自主学习”是指小学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,

实现自主性发展的教育实践活动,即是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态,包括自

主学习习惯、自主学习兴趣、自主学习思维、自主学习方法、自主学习能力等要素.我国学

者庞维国将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学

习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努

力基础上的“坚持学”.低中年级学生通过自主学习能力的培养,达到爱护和启迪学生好奇心、

求知欲,帮助学生自主学习,培养学生独立思考、勇于探索、大胆创新的能力的目的,从而运

用自主学习的方法来发现问题,提出问题,分析问题,找到解决问题的好办法.

二、课题的提出:

（一）时代的需要.

从一个千年转入另一个新千年,我们面对的不仅仅是时间的变迁,更主要的是我们迎来了

一个崭新的时代,一个以信息为元素,以知识为基础的时代.二十一世纪是人才竞争的社会,

人才的竞争关键是教育的竞争.我们的学生走向新世纪,面临的是竞争与挑战,他们必须学会

选择、学会生存,学会发展.为了使学生以后能适应社会的竞争与挑战,就教育而言,必须用

“主动发展”这一现代教育思想来指导我们的教育实践,“解放”学生,给学生以“自由”,使他们

从继承性学习转向自主性学习、创造性学习.为达此目标,培养学生“自主学习”则是当务之

急.

（二）素质教育的需要.

现在我们的教育观念、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后,不能适应提高国民

素质的需要.教育肩负着培育创新精神和培养创造性人才的特殊使命.素质教育的内在要求

和本质属性就是以人为本,以学生为主体,要爱护和启迪学生好奇心、求知欲,帮助学生自主

学习,独立思考,勇于探索,大胆创新.这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新

能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想、理论和教学内容、教学手段,重新构建一个充满

生动和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的现代教育新模式.而培养学生“自主学习”则是其

关键和基本的内容.

（三）人可持续发展的需要.

面对浩如烟海的知识,仅靠在传统的学校教育中获得知识已不可能满足人们工作生活的

需要.再说,学校教育只是其人生的一个学习阶段,我们没有必要,也不可能在基础教育阶段

把所有的问题都解决完,而培养学生主动探索自主学习的能力才是最至关重要的.

总之,在小学语文教学中培养“自主学习”不仅是时代的需要,也是素质教育的需要,更是人

可持续发展的需要,因此,对这一命题的研究具有广泛的现实意义.

（四）课题的提出:

目前,我国小学语文教育受着一些陈旧模式的影响,理念、思想、方式滞后,已凸现与时代

发展不相适应,特别是与科学技术突飞猛进的发展极不相宜的问题.具体而言,目前教育中存

在问题表现在:教学以教师讲授为主,而很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识,得到

发展；课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的情况,

忽视学生创新精神和实践能力的培养；学生学习方式单一、被动,学生感到枯燥、乏味,而且

负担很重；学生在校的学习方式与在家里的学习方式相悖,学生在家里的学习方式是放纵、

杂乱、无序.

针对以上问题或更多的问题,国内外的研究人员和教师都进行了一些努力,探索学习的新

形式,也确实出现了许多好的学习形式,如:“研究性学习”、美国科学家总结出来的“动手的活

动”、“在计算机环境中学习”、“小课题和长作业”等,这些形式的共同特点是让学生成为学习

活动的主人,教师成为学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者.教师可以根据学生

的提问或者活动中可能出现的某些情况,提供示范、建议和指导,引导学生的大胆阐述并讨论

他们的观点,让学生说明他们所获得的结论的有效性,并对结论进行评价.这些问题或多或少

存在着一些弊端,没有解决好学生如何自主学习的问题.

我国《基础教育课程改革纲要》在其具体目标中指出:“强调形成积极主动的学习态

度”,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能