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小学双重否定句教学案例

一、教学背景与目标

在小学语文语法教学中，句式转换是培养学生语言表达灵活性的重要内容，而双重否定句作为一种特殊的肯定句式，因其表达语气更为强烈、情感更为饱满，在口语交际与书面写作中均有广泛应用。然而，对于小学中高年级学生而言，其“否定+否定=肯定”的内在逻辑及具体转换方法，往往成为学习的难点。

本教学案例针对小学五年级学生，基于其已掌握的陈述句、肯定句、否定句等基础句式知识，旨在通过情境创设、实例分析、互动探究和阶梯式练习，帮助学生：

1.认知目标：理解双重否定句的基本含义，明确其表示肯定意思的本质，并能识别常见的双重否定词（如“不得不”“不能不”“不是不”“没有……不……”等）。

2.技能目标：初步掌握将肯定句转换为双重否定句的基本方法，能根据语境正确运用双重否定句，体会其与一般肯定句在表达效果上的差异。

3.情感目标：激发学生对汉语句式特点的兴趣，培养其在语言表达中追求准确、生动、富有感染力的意识。

二、教学重难点

*教学重点：理解双重否定句的肯定内涵，掌握“肯定句改双重否定句”的基本步骤和常用双重否定词的搭配。

*教学难点：

1.准确把握双重否定句所表达的肯定语气强弱，区分其与单纯肯定句的细微差别。

2.在转换过程中，确保句子意思不变，避免出现否定不当或语义重复的错误。

3.灵活运用不同的双重否定词，使表达更贴合语境。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含情境图片、例句对比、双重否定词列表、练习题等。

2.学习单：用于课堂练习和巩固。

3.板书设计：预留主要板块，用于梳理知识点和学生生成性成果。

四、教学过程

（一）情境导入，初步感知（约5分钟）

1.谈话激趣：

师：同学们，今天老师遇到一个小难题，想请大家帮忙判断一下。昨天，我听到两个同学的对话。小明说：“这次考试我必须得考第一名！”小红却说：“我不是不想考第一名。”大家觉得，小红的意思是想考第一名，还是不想考第一名呢？

（引导学生讨论，初步感知“不是不想”这种说法虽然有两个“不”，但表达的却是“想”的意思。）

2.揭示课题：

师：像小红这样“不是不想”的句子，它用了两个否定词，却表达了肯定的意思，这就是我们今天要一起学习的一种特殊句式——双重否定句。（板书课题：双重否定句）看到这个名字，大家有什么想问的吗？

（鼓励学生提问，如“什么是双重否定句？”“它和我们平时说的句子有什么不一样？”等，激发探究欲望。）

（二）探究新知，理解规律（约15分钟）

1.自主阅读，初识特征：

师：请同学们打开课本，阅读相关内容，并思考：什么是双重否定句？它有什么特点？

（学生阅读后，师生共同总结：双重否定句是指一句话中有两个否定词语，用来加强肯定的语气。它的意思是肯定的。）

2.例句对比，体会语气：

课件出示几组句子：

*例1：

肯定句：我们都喜欢王老师。

双重否定句：我们没有一个人不喜欢王老师。

*例2：

肯定句：这件事他必须做。

双重否定句：这件事他不得不做。

*例3：

肯定句：大家都承认他是个勇敢的孩子。

双重否定句：大家不得不承认他是个勇敢的孩子。/大家不是不承认他是个勇敢的孩子。

师：请同学们读一读这几组句子，比较一下，每组中的两个句子意思一样吗？它们在表达上有什么不同？

（引导学生发现意思相同，但双重否定句的语气比一般肯定句更强烈、更肯定。）

师：是的，双重否定句就像给肯定的意思“加了一把火”，让语气更坚定，有时也更委婉或更具强调意味。

3.寻找标志，积累词语：

师：仔细观察这些双重否定句，它们中都有哪些表示否定的词语呢？请同学们圈出来。

（学生圈画，教师根据学生回答，板书常见的双重否定词或结构：不得不、不能不、不是不、没有……不……、无不、无非、非……不可等。）

师：这些词语就像双重否定句的“身份证”，找到它们，有助于我们识别双重否定句。

（三）巩固练习，学以致用（约15分钟）

1.小试牛刀——判断与识别：

*课件出示句子，让学生判断哪些是双重否定句，并说出理由（找出双重否定词）。

如：A.他的话不无道理。（是，“不无”）B.我不明白你的意思。（否）C.同学们都到齐了，没有一个人缺席。（是，“没有……不……”）

*同桌互相举例说一个双重否定句，让对方找出双重否定词。

2.重点突破——肯定句改双重否定句：

师：我们已经认识了双重否定句，那么如何把一个肯定句改成双重否定句呢？（板书：肯定句→双重否定句）

（以例句“我们都喜欢王老师”为例，引导学生总结方法步骤）

*方法一（找关键词替换）：

1.找出肯定句中表示“全部、都、必须、一定”等意思的词语。

2.用合适的双重否定词替换。如“都”可以替换为“没有……不……”或“无不”。