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小学生综合素质评价标准汇编

前言

本汇编旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，客观、公正、科学地评价小学生的综合素质发展状况。通过建立清晰、可操作的评价标准，引导学校、家庭和社会关注学生的全面发展，激发学生的内在潜能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本标准适用于小学阶段学生，评价应坚持发展性、形成性、激励性原则，注重过程，关注差异，促进学生健康快乐成长。

一、思想品德发展

（一）爱国爱校，明礼守法

1.爱祖国、爱人民：尊敬国旗，会唱国歌，了解国家的一些基本常识和重要节日。关心国家大事，对国家取得的成就感到自豪。

2.爱集体、爱学校：热爱班集体，积极参加集体活动，维护集体荣誉。爱护学校公共财物，遵守学校规章制度。

3.尊敬师长、团结同学：尊敬老师，虚心听取老师的教导；与同学友好相处，互助互爱，不欺凌他人。

4.文明礼貌、遵纪守法：讲文明，懂礼貌，使用礼貌用语。遵守交通规则和公共秩序，初步了解法律法规常识，有规则意识。

（二）诚实守信，责任担当

1.诚实守信：说真话，做实事，不撒谎，不骗人，不抄袭作业，考试不作弊。勇于承认错误并改正。

2.有责任心：对自己负责，按时完成学习任务，认真做好自己承担的工作（如值日、班级岗位等）。

3.关爱他人、乐于助人：懂得感恩父母，关心身边的人，乐于帮助有困难的同学和他人。

二、学业水平发展

（一）学习态度与习惯

1.学习兴趣浓厚：对学习有好奇心和求知欲，喜欢提问，乐于探索。

2.学习习惯良好：课前预习，上课专心听讲，积极思考，踊跃发言，课后及时复习。认真完成作业，书写工整，爱惜学习用品。

3.学习方法得当：能够尝试运用不同的学习方法，独立思考问题，善于与同学合作学习。

（二）学科知识与技能

1.基础知识扎实：掌握各学科课程标准要求的基础知识和基本技能，理解所学内容。

2.学习能力发展：具有一定的阅读、理解、表达、计算、观察、分析和解决简单问题的能力。能运用所学知识解决生活中的一些简单实际问题。

3.学业成绩表现：各学科成绩达到课程标准要求，并有自己相对擅长的学科领域。

三、身心健康发展

（一）身体健康

1.体质健康达标：积极参加体育锻炼，每天坚持一小时体育活动，体质健康测试达到合格及以上标准。

2.良好生活习惯：作息规律，睡眠充足，饮食均衡，讲究个人卫生和公共卫生。

3.安全自护能力：了解基本的安全常识，掌握一些自我保护的方法，注意交通安全、消防安全、饮食安全等。

（二）心理健康

1.情绪稳定乐观：心情愉快，积极向上，能较好地调节自己的情绪，遇到困难和挫折时能尝试自我疏导或寻求帮助。

2.意志品质良好：有一定的坚持性和毅力，能克服学习和生活中的一些小困难。

3.人际适应良好：乐于与人交往，能与同学、老师、家长建立和谐的人际关系，适应集体生活。

四、艺术素养发展

（一）审美感知与体验

1.感受美、欣赏美：对自然美、生活美、艺术美有初步的感受和欣赏能力，喜欢观看或聆听优秀的艺术作品。

2.艺术兴趣培养：对音乐、美术、书法等至少一项艺术形式有兴趣，并愿意参与相关活动。

（二）艺术表现与创造

1.艺术技能初步掌握：学习并初步掌握至少一项艺术技能（如唱歌、绘画、手工、乐器等）的基本方法。

2.艺术表现与创造：敢于在艺术活动中表现自己，能运用简单的艺术形式表达自己的感受和想象，尝试进行简单的艺术创作。

五、社会实践与劳动素养

（一）社会实践参与

1.积极参与活动：乐于参加学校、社区组织的社会实践活动、研学旅行、志愿服务等。

2.社会认知初步形成：通过实践活动，初步了解社会，了解不同的职业，增强社会责任感。

（二）劳动意识与技能

1.热爱劳动：树立劳动最光荣的观念，尊重劳动者的付出。

2.掌握基本劳动技能：学会做一些力所能及的家务劳动（如整理房间、打扫卫生、洗衣做饭等）和班级劳动，掌握基本的劳动技能。

3.珍惜劳动成果：爱惜粮食，节约水电，不浪费物品。

六、评价实施与结果运用

（一）评价方式

1.多元主体参与：结合学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等多种方式进行。

2.过程性评价与总结性评价相结合：注重对学生日常行为表现、学习过程和进步情况的记录与评价，辅以阶段性的总结性评价。

3.质性评价与量化评价相结合：以描述性评价、鼓励性评价等质性评价为主，适当运用等级评定。可采用“成长档案袋”等形式记录学生的成长轨迹。

（二）结果呈现与反馈

1.结果呈现：评价结果应以书面报告（如综合素质评价报告册）、成长档案等形式呈现，客观反映学生各方面的发展状况和特点。

2.反馈与指导：及时向学生和家长反馈评价结果，肯定优点，指出不足，提出有针对性的改进建议，帮助学生明确努