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小学英语听说能力提高训练课程设计

引言

在小学阶段，英语学习的核心在于培养学生的兴趣和语感，而听说能力作为语言交际的基础，其重要性不言而喻。然而，传统英语教学中往往存在重读写、轻听说的现象，导致部分学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识，却难以进行有效的口头交流和准确的听力理解。本课程设计旨在通过系统性、趣味性和互动性的训练，全面提升小学生的英语听说能力，为其后续的英语学习乃至终身学习奠定坚实基础。

一、课程总览与目标设定

1.1课程定位与理念

本课程是针对小学阶段学生（建议分低、中、高三个学段）设计的英语听说专项能力提升课程。课程秉持“学生主体、听说优先、情境创设、趣味互动”的教学理念，强调在真实或模拟的语言情境中，通过大量可理解的输入和有意义的输出，帮助学生构建初步的英语语言知识体系，培养其运用英语进行日常交流的能力和自信心。

1.2教学对象分析

*低年级（1-2年级）：学生好奇心强，模仿能力佳，对直观、形象、生动的事物感兴趣，但注意力集中时间相对较短，词汇量有限，以具体形象思维为主。

*中年级（3-4年级）：学生已具备一定的词汇基础和简单句型的理解能力，开始形成初步的逻辑思维，求知欲强，乐于参与游戏和竞赛等活动。

*高年级（5-6年级）：学生认知能力进一步发展，抽象思维能力增强，词汇量和语法知识有一定积累，渴望用英语表达更复杂的思想，对贴近生活和社会的话题更感兴趣。

1.3课程目标

1.3.1总目标

通过本课程的学习，使学生在英语听说方面达到：

*听力：能听懂简单的指令、对话、故事和歌谣，获取主要信息，并能对听到的内容做出基本反应。

*口语：能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、交流和描述，发音基本正确，语调自然，敢于开口，乐于表达。

1.3.2分学段目标（示例，可根据实际情况调整）

*低年级（1-2年级）：

*听力：能识别并指认所学物品、颜色、数字、动物等的英文名称；能听懂简单的课堂指令并做出相应动作；能听懂简短的歌谣和重复的简单故事片段。

*口语：能跟读单词、短语和简单句型；能运用Hello,Goodbye,Thankyou,Sorry等日常礼貌用语；能在图片或实物提示下说出单词或简单短句。

*中年级（3-4年级）：

*听力：能听懂关于家庭、学校、食物等熟悉话题的简短对话和小故事，理解主要情节和关键信息；能根据听到的内容完成简单的匹配或排序任务。

*口语：能运用简单句型描述身边的人、物和日常活动；能进行简单的角色扮演和情景对话；能就熟悉的话题进行简短问答。

*高年级（5-6年级）：

*听力：能听懂较长的对话和故事，理解大意、主要情节及人物情感；能根据听力材料获取关键信息并进行简单推断；能听懂语速适中的英语小广播或动画片段。

*口语：能就熟悉的话题（如爱好、节日、旅行等）进行较为连贯的表达；能参与小组讨论，发表简单看法；能进行较复杂的角色扮演，并尝试运用所学句型进行创造性表达。

二、课程内容与教学模块设计

课程内容的选取应紧密围绕学生的生活实际，注重话题的趣味性和实用性，同时兼顾《英语课程标准》的要求。建议采用模块化设计，每个模块围绕一个核心话题展开。

2.1基础语音与模仿模块

*核心内容：26个字母的认读与发音；常见字母组合的发音规则（如oo,ee,sh,ch等）；单词重音；简单的语调（陈述句、疑问句）。

*教学活动：字母歌chant，音标卡片认读，“听音辨图/词”游戏，“模仿秀”（模仿录音中的语音语调、人物语气），跟读绘本或动画片段。

*目标：培养学生正确的语音语调感知能力，为听说打下良好基础。

2.2日常交际用语模块

*核心话题：问候与告别、介绍自己与他人、询问个人信息（姓名、年龄、喜好等）、感谢与道歉、请求与帮助、谈论天气、谈论时间等。

*教学活动：句型操练（替换练习、连锁问答），情景对话表演，“角色扮演”（如商店购物、餐厅点餐、医院看病），“日常用语大闯关”游戏。

*目标：使学生掌握基本的日常交际句型，能在模拟情境中进行简单交流。

2.3主题式听说模块（建议每个学期设置若干主题）

*可选主题（低年级）：我的身体、我的家庭、颜色与形状、数字与数量、食物与饮料、动物乐园、玩具。

*可选主题（中年级）：我的学校生活、我的教室、我的朋友、日常活动、季节与服装、交通工具、业余爱好。

*可选主题（高年级）：健康饮食、运动与锻炼、节日习俗、城市与乡村、环境保护、未来生活。

*教学活动：话题词汇拓展，听故事回答问题，看图片描述，小组合作完成“信息差”任务，主题演讲/小故事创编。

*目标：拓展学生的词汇量和话