学校班主任训练同学课程学习总结范文五篇.docxVIP

（一）

班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护。在班主任工作中，我坚持以鼓励为主，鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

（二）

作为班主任，工作中既充满欢乐，但又有难言的苦衷。做一名班主任不难，难的是要做一名尽职并且优秀的班主任，却非容易。尊重学生，说起来容易，做起来很难。尊重学生，需要老师更大的勇气和更宽广的内心，要能眼睛里揉进沙子。很多老师都在说：要赢得老师的尊重，就需要学生先尊重老师。我认为尊重不分先后，不分高下。身居高位更要体恤民情，体察民意，不要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老师是学生人生的导师，如果老师都把自己摆在出类拔萃的位置上，学生能有平等的意识吗？老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。学生作为未成年人，需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的学生。饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的美德潜移默化地影响给学生。

（三）

（四）

（五）

（一）

班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护。在班主任工作中，我坚持以鼓励为主，鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

（二）

（三）

班级管理是一门艺术，需要班主任用心去经营。本学期，我尝试采用小组合作模式，将班级分成若干学习小组，每组由不同层次的学生组成，让他们在互助中共同进步。每周评选优秀小组，给予精神奖励，如班级荣誉墙展示、优先选择座位等。这种做法不仅激发了学生的学习积极性，还培养了他们的团队协作能力。同时，我建立了班级日志制度，由学生轮流记录班级日常，培养他们的责任感和主人翁意识。通过这些举措，班级凝聚力明显增强，学习氛围日益浓厚。

（四）

在班主任工作中，我深刻体会到家校合作的重要性。本学期，我创新性地开展了家长开放日活动，每月邀请家长走进课堂，观摩教学，参与班级活动。同时，建立了班级群，及时分享学生在校表现，推送家庭教育文章。针对特殊学生，我坚持每周与家长进行一次电话沟通，共同制定帮扶计划。这些举措拉近了家校距离，形成了教育合力。一位单亲家庭的学生，在老师和家长的共同关爱下，性格逐渐开朗，学习成绩也有了明显提升。这让我更加坚信，只有家校携手，才能为学生的健康成长保驾护航。

（五）

（三）

在班级日常管理中，我注重培养学生的自主管理能力。通过设立班级岗位责任制，让每个学生都有自己的职责和任务，在为班级服务的过程中培养责任感和集体荣誉感。同时，我还建立了班级议事制度，定期召开班会，让学生参与班级事务的决策，培养他们的民主意识和参与精神。这种管理方式不仅减轻了班主任的工作负担，更重要的是锻炼了学生的组织协调能力和解决问题的能力。

对于学习困难的学生，我采取一对一帮扶措施。通过了解他们的学习困难和心理障碍，制定个性化的辅导计划，帮助他们逐步克服学习障碍。同时，我还组织学习小组，让优秀学生带动后进生，形成互助学习的良好氛围。在班级中营造不抛弃、不放弃的精神，让每个学生都能感受到集体的温暖和力量。

（四）

作为班主任，我深知家校合作的重要性。本学期，我通过多种方式加强与家长的沟通与合作。定期召开家长会，向家长介绍班级情况和学生在校表现，听取家长的意见和建议。同时，我还建立了班级家长群，及时发布班级动态和学生的学习情况，让家长能够随时了解孩子的在校表现。对于一些特殊情况的学生，我会进行家访，深入了解学生的家庭环境，与家长共同制定教育方案。

在学生心理健康教育方面，我特别关注学生的情绪变化和心理需求。通过开展心理健康主题班会，帮助学