统编版（2024）新教材七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》情境任务导学案（含答案）.docxVIP

第2课济南的冬天

导学案

【学习目标】

1．通过朗读识，记了解作者及相关文学常识，积累生字词。

2．有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。

3．掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。

【重点难点】

1.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。

2.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

（1）给下列加点字注音

济南（）澄清（）着落（）暖和（）贮蓄（）发髻（）看护（）

（2）根据拼音写汉字

xiāng（）边宽chǎng（）地tǎn（）害xiū（）水zǎo（）

第二关：重点词汇解码站

请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）（）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

（2）（）：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。

（3）（）：安闲舒适。

（4）（）：事情有归宿、有结果，依托。（常考易错）

（5）（）：对人关怀而有同情心；仁慈而善良。

（6）（）：肌肉和皮肤。

（7）（）：言谈文雅，举止优美，器物小巧灵便。

（8）（）：指宽大、开阔、宽阔。

（9）（）：储存、积聚。

（10）（）：清亮，使浑浊变为清明，比喻肃清混乱局面。（常考易错）

（11）（）：灵活而无法捉摸。

（12）（）：常由羊毛织成的一种厚重的机织或毡合织物，铺于地面。

第三关：文学常识探秘营

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

老舍（1899-1966），原名（），字（），北京人，（）族，中国现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“（）”。代表作有小说（），话剧《茶馆》《龙须沟》等。（）是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。老舍1929年离开英国回国，在新加坡住了半年，1930年春天回到上海，想在上海定居，专心从事写作，可上海的生活对他并不合适，便应邀来到济南。济南的冬天给老舍留下深刻的印象，他用充满诗意的笔调，描绘出济南冬天特有的景色。

第四关：知识拓展补给库

回忆学过的关于冬天的古诗词。选一首你认为最能表现冬天特点的诗背诵给同学听，并写在下面。

【课中探究】

★任务一：初读感知·定位温晴坐标

.听课文录音，注意生字。

用笔圈出所有直接描述或体现济南冬天特点的词语、短语或句子。

同桌结组，每人一段，读给对方听。要有感情地朗读课文。

【朗读指南】

整体基调：以温和舒缓、饱含喜爱的语气朗读，传递冬天的温暖与诗意。

语调变化：描绘济南冬天“温晴”特点时，语调上扬，展现欣喜之情。?描写山、水等景物，如“这一圈小山在冬天特别可爱”，语调轻柔亲切，体现景物的可爱。

整体基调：以温和舒缓、饱含喜爱的语气朗读，传递冬天的温暖与诗意。

语调变化：描绘济南冬天“温晴”特点时，语调上扬，展现欣喜之情。?描写山、水等景物，如“这一圈小山在冬天特别可爱”，语调轻柔亲切，体现景物的可爱。

1.说一说：直接描述或体现济南冬天特点的词语、短语或句子有哪些？

2.如果用一个词概括济南冬天的总特点，你会选哪个词？

济南的冬天是的。

3.“仅仅‘温晴’二字，就能让济南成为‘宝地’吗？老舍接下来重点描绘了什么来证明这一点？”

请同学们有感情地自由朗读第1段，思考：作者用什么方法，突出济南冬天“温晴”的总体特点？

中考链接：对比手法的作用

【答题技巧】对比手法的作用：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。

【答题格式】将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题。

★任务二：情境深探·体验摇篮之境

1.阅读第②至⑥段，说说作者是通过哪些景物呈现济南冬天“温晴”这一特点的？试着用自己的话，描述这些景物。学生快速读文，圈画语句。

2.“温晴”的特点贯穿全文，“晴”可理解为“晴朗”，“温”字可以带给人“温暖”，让人感受到“温柔”“温馨”。请你围绕济南冬天的“温晴”特点，分析相关景物的描写语句，用四个字概括出济南冬天的景物特点。

★任务三：沉浸品鉴·寻温晴语句

好的景致也需要宣传。“沉浸品鉴”摄制组为了把“济南的冬天”宣传出去，决定从老舍先生的《济南的冬天》寻找宣传点进行宣传。他们发现本课比拟、比喻的运用以及情景交融的写法很有特色，决定采用，请你帮他们完成任务。

文章多次运用比喻来描绘济南冬天的