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六年级英语听说能力考核方案

一、方案背景与目的

小学六年级是学生英语学习的关键过渡阶段，听说能力作为语言运用的基础和核心，其重要性不言而喻。为全面、客观、科学地评估我校六年级学生的英语听说水平，准确把握教学成效，发现学生在听说学习中存在的优势与不足，进而优化教学策略，激发学生英语学习兴趣，提升综合语言运用能力，特制定本考核方案。本方案旨在通过系统化的考核，不仅检验学生的现有水平，更致力于引导教学聚焦核心素养，促进学生语言能力的可持续发展。

二、考核对象

本校全体六年级学生。

三、考核目标

1.巩固与提升：促使学生巩固已学的英语语言知识和听说技能，进一步提升听力理解的准确性和口头表达的流利度与自信心。

2.诊断与反馈：全面了解学生在听力理解（如辨音、理解大意、获取细节信息、理解对话意图等）和口头表达（如发音、词汇运用、语法准确性、语用能力等）方面的具体表现，为后续教学提供精准反馈。

3.激励与导向：通过考核肯定学生的学习成果，激发其学习英语的持久动力，同时引导教师在日常教学中更加注重听说能力的培养，优化教学方法。

4.评估与改进：评估现有英语听说教学的有效性，为学校英语教学质量的整体提升和课程设置的优化提供参考依据。

四、考核内容与要求

本考核将分为“听力理解”与“口头表达”两大模块，全面考察学生的综合听说能力。

考核学生对不同体裁、不同话题的英语材料的理解能力，具体包括：

1.听音辨词/短语：能根据听到的录音，识别单词或短语的发音，理解其基本含义，并能与相应的图片、实物或文字匹配。

2.听句子选答语/图片：能听懂简单的指令、问候、描述性句子，并能根据句意选择正确的答语或对应的图片。

3.听对话选择答案：能听懂关于日常生活、学校、家庭、兴趣爱好等熟悉话题的简短对话，理解对话的主要内容，并能根据所提问题选择正确答案，重点考察获取关键信息（如时间、地点、人物、事件等）的能力。

4.听短文/故事选择答案或判断正误：能听懂篇幅适中、情节简单的短文或故事，理解其主要内容和中心思想，能根据所提问题选择正确答案或对所给句子进行正误判断。

（二）口头表达(OralExpression)

考核学生运用所学语言知识和技能进行口头交际的能力，具体包括：

1.模仿与朗读：能准确跟读单词、短语和句子，语音语调基本正确；能朗读所学的简单对话或短文，做到发音清晰、语调自然、有适当的停顿。

2.回答问题：能听懂教师或同伴提出的关于个人信息（如姓名、年龄、家庭、喜好等）、日常活动、图片内容等方面的简单问题，并能用简单、完整的句子进行回答。

3.简短对话：能根据设定的情景（如购物、问路、问候、邀请等），运用所学句型与教师或同伴进行简短、自然的口头交流，做到表达基本准确、意思连贯。

4.看图描述/简短陈述：能根据所提供的图片或话题（如我的周末、我的家庭、我的学校等），用几句连贯的话进行简单描述或陈述，内容切题，用词基本恰当，表达具有一定的逻辑性。

五、考核方式与时间安排

（一）听力理解

*方式：采用集中笔试或机考形式。试题为客观性题型（如选择、匹配、判断等）。

*时间：约20-25分钟。

*材料准备：由英语教研组统一录制或选取高质量听力材料，确保语音清晰、语速适中（符合六年级学生认知水平）。

（二）口头表达

*方式：主要采用一对一（教师对学生）或小组互动形式。可结合情景卡片、图片、实物等辅助工具。

*时间：每位学生约3-5分钟。可分批次、分时段进行，避免学生过度紧张。

*组织形式：可在英语课堂内分散进行，或利用课余时间集中进行。

（三）整体安排

*考核周期：建议在每学期中或学期末进行。

*考前准备：提前向学生明确考核要求和范围，进行适当的模拟练习，帮助学生熟悉流程，消除紧张情绪。

六、评分标准

采用等级制与描述性评价相结合的方式，力求全面、客观。

（一）听力理解（总分100分，占听说能力总分的40%）

*根据题型和题量设定具体分值。

*主要考察：辨音准确率、信息捕捉能力、理解能力。

*可转化为相应等级（如优秀、良好、合格、待提高）。

（二）口头表达（总分100分，占听说能力总分的60%）

从以下几个维度进行综合评价：

1.准确性（40%）：

*词汇运用是否恰当，语法结构是否正确。

*发音是否清晰，单词重音、句子语调是否基本正确。

2.流利度（25%）：

*表达是否流畅，停顿是否自然，有无过多不必要的重复或犹豫。

3.内容与连贯性（25%）：

*回答问题是否切题，描述内容是否完整、有条理。

*句子之间、语段之间的连接是否自然。

4.互动与应变（10%）：

*在对话环节中，能否主动参与，积极回应。

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