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低幼儿童文学

第一章低幼儿童（幼儿）文学概论01第二章儿童诗歌02第三章童话03第四章寓言04第五章儿童故事05第六章儿童图画读物06第七章儿童科学文艺07附录漫谈儿童散文08幼儿戏剧文学09主要内容

01王惠然．浅析运用幼儿文学作品的价值判断．学前教育，2008（4）：21-22冉红．儿童文学概论．中国国际广播出版社，1999蒋风．儿童文学教程．希望出版社，1993康长运．幼儿图画故事书阅读过程研究．教育科学出版社，2007020304

第一章低幼儿童文学概论01低幼儿童文学的特点及创作要求低幼儿文学的教育作用02

一、幼儿文学的概念儿童文学专为0-15岁儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

儿童文学（0-15岁）儿童（童年）文学（7-12岁）少年文学（13-15岁）幼儿文学（0-6岁）

幼儿文学以0-6岁儿童为读者对象，为促进他们健康成长而创作或改编的、能为他们接受和欣赏的具有启蒙性的文学。

一、幼儿文学的特点或创作要求幼儿文学的读者需求新生儿：0-1岁读者特点：感官（听觉）需求，生理快感，情绪安定文学需求：节奏明朗、韵律协调，语调舒缓、声音柔美

婴儿视觉发展新生儿

1个月

3个月

6个月

No.1读者特点：从躺卧进入到直立，直观动作思维，向别人表达需要和情感的能力增强，学语需求，从开始学话到掌握最基本语言，从被动反应到主动操作No.2文学需求：情节简单、语句重复婴儿：1-3岁

《乌鸦和猫头鹰》白色的月亮光照在冬天的雪地上光秃秃的树枝上站着黑色的乌鸦——gua-,gua-,gua-……白色的月亮光照在冬天的雪地上黑压压的屋顶上，站着骄傲的猫头鹰——gu-,gu-,gu-……

《Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!U-a!》（任溶溶）A-ha-ha-ha-ha-ha笑的是爸爸E-he-he-he-he-he笑的是哥哥I-hi-hi-hi-hi-hi笑的是阿姨O-ho-ho-ho-ho-ho笑的是伯伯Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!A-ha-ha-ha-ha-ha!E-he-he-he-he-he!I-hi-hi-hi-hi-hi!O-ho-ho-ho-ho-ho!U-a，u-a，u-a

读者特点：活动范围增大，知识经验丰富，语言迅速发展，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展文学需求：审美追求。强烈的听故事的欲望；喜欢听儿歌和有趣的幼儿诗，并乐于背诵；喜欢看色彩鲜艳的图画故事书幼儿：3-6岁

婴幼儿的文学需求发展历程：被动获得快感——主动索取和学习——审美需求

（二）幼儿文学的特点或创作要求思考：幼儿文学作品应具备哪些特点？创作幼儿文学作品时应注意什么？小组合作学习结合教材P2-16页，对下列幼儿文学作品进行文本分析：《小蝌蚪找妈妈》《挤呀挤》《天空真奇妙》《逃家小兔》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

小猫豆豆丢球球，东找西找都没有。急急忙忙喊妈妈，要拿太阳当球球。妈妈听后呵呵笑，连说真是傻宝宝。太阳照亮全世界，不是你是大球球。小猫找小狗，一起放风筝。风筝飞起来，豆豆好奇怪。忙问狗哥哥，这是为什么。小狗耐心讲，有风在帮忙。呼呼呼，起飞了，哗哗哗，下雨了，豆豆告诉狗哥哥，天空是个哭娃娃。小狗听了认真说：“那不是泪是雨滴。我们快去小木屋，不然浑身都淋湿。”木屋主人是鼹鼠，忙把客人屋里迎。

轰隆一声响，吓得豆豆后耳朵。01忙说狗哥快快逃，小小木屋就要倒！02小狗拉过小豆豆，“别怕，别怕，不要怕，03那是雷声轰隆隆！”雨过天晴出彩虹，04小猫豆豆跑出门：“狗哥哥，快来看，05天空挂条彩带带！”小狗看天空，06告诉小小猫，那不叫带带，应该叫彩虹。”07小小猫，真高兴，又是唱歌又是蹦。08谢谢老师狗哥哥，09我又知道许多新事情。10

03情节与结构分析的角度：04语言05体裁与样式02形象01题材与主题

幼儿文学作品的特点或创作要求：

1．题材或主题适宜于幼儿的理解水平，源于幼儿的生活经验选题具有一定的教育性、知识性2．形象以正面形象为主人物的动作性强多描述人物的外部特征，少刻画人物的内心世界3．情节与结构情节单纯、一条线索开头要具有吸引力

4．语言浅显、具体形象、口语化多用动词，少用时间词以简单句、主动句、短句为主语言的节奏感强，多用像声词音韵和谐，富有节奏感幼儿读物中的语言文字和画面比例要适当，以图为主，不是字多就是好书5．体裁与样式体裁广泛，以儿歌、童话、故事为主样式多样，立体书、电子书、手工书、有香味的书

低幼儿童文学的教育作用小组合作学习：回忆小时候读过的最喜欢的幼儿文学作品分析其价值/作用

教育心理哲学娱乐审美……分析的角度：

幼儿文学的价值/作用（教材第16-20页）增长幼儿的