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2024版小学数学思维训练题

亲爱的同学们、尊敬的家长们，大家好！

数学思维的培养是小学数学学习的核心目标之一，它不仅关乎数学成绩的提升，更对孩子未来的逻辑思考、问题解决能力有着深远影响。为了帮助孩子们更好地激发数学潜能，锻炼思维的灵活性与深刻性，我们精心编撰了这份《2024版小学数学思维训练题精选》。本精选集旨在通过一系列经典且富有挑战性的题目，引导孩子们跳出传统题海，从不同角度理解数学概念，体验数学思维的乐趣。

本精选集的题目编排注重思维过程的引导，而非简单的知识重复。我们力求题型经典、解法巧妙，并贴近小学生的认知水平。希望同学们能在独立思考的基础上，勇于探索，享受“柳暗花明又一村”的思维乐趣；也希望家长们能以此为契机，引导孩子爱上思考，培养其自主学习的能力。

一、逻辑推理与策略思维

逻辑推理是数学思维的基石，良好的策略意识则能让解题过程事半功倍。

1.数字谜题：寻找规律

题目：观察下面的数列，想一想括号里应该填什么数？

1，2，4，7，11，()，()

思路点睛：这类问题需要我们仔细观察相邻数字之间的关系。从第一个数开始看，1到2，增加了1；2到4，增加了2；4到7，增加了3；7到11，增加了4。你发现这个增加的数有什么规律了吗？没错，每次增加的数都比前一次多1。那么，11后面应该增加几呢？

2.图形推理：谁是下一个？

题目：仔细观察下面的图形序列，想一想“？”处应该是什么图形？

(○△□)(△□○)(□○△)(？？？)

思路点睛：这组图形是三个基本图形○、△、□的组合。我们可以逐组来看，第一组是○开头，第二组是△开头，第三组是□开头。每组内部，后一个图形是不是前一组的后两个图形再加上前一组的第一个图形呢？比如第二组的△是第一组的第二个，□是第一组的第三个，○是第一组的第一个。试试看，按照这个规律，第四组应该是什么？

3.策略问题：巧分物品

题目：桌上有一些糖果，分给小明和小红。如果小明给小红3颗，两人的糖果就一样多了。原来小明比小红多几颗糖果？

思路点睛：这是一个典型的“移多补少”问题。我们可以想象一下，小明拿出3颗给小红后，两人一样多。这说明小明原来比“一样多”的情况要多3颗，而小红原来比“一样多”的情况要少3颗。那么，小明比小红多的数量，就是这两个3颗加起来。画个图或者用小物件摆一摆，会更清楚哦。

二、空间想象与几何认知

培养空间观念，有助于孩子们更好地理解周围世界的形状与结构。

1.图形计数：数小方块

题目：下面的立体图形是由多少个相同的小方块堆成的？（注意：有些小方块可能被挡住了）

□

□□□

□□□□□

（示意图：最底层5个并排，中间层在底层中间三个的上面各有一个，共3个，最上层在中间层中间那个的上面有1个）

思路点睛：数立体图形中的小方块，要注意不能只看表面。我们可以一层一层地数，或者一列一列地数，确保不重复、不遗漏。比如这个图形，我们可以分三层来看：最下面一层能看到几个就是几个；中间一层，哪些位置有小方块（它必须坐在下层小方块的上面）；最上面一层同理。把每层的数量加起来就是总数。

2.图形展开：对面是谁？

题目：一个正方体的六个面上分别写着数字1、2、3、4、5、6。下面是这个正方体的一种展开图，请你想一想，数字1的对面是数字几？

1

2345

6

（示意图：1在第一行中间，第二行从左到右是2、3、4、5，6在第三行中间）

思路点睛：解决正方体展开图中“对面是谁”的问题，关键是要知道在展开图中，哪些面是不可能相对的（比如相邻的面）。我们可以用“隔一相对”或者“Z字两端”等小技巧。对于这个图形，1在最上面，它下面是3和4。2和4是相邻的，3和5是相邻的。6在最下面。想象一下把它折成正方体，1的对面应该是那个与它既不左右相邻，也不上下相邻，并且中间隔了一个面的数字。

三、实践应用与模型思想

数学源于生活，用于生活。将数学知识应用于实际问题，能增强孩子们的应用意识和建模能力。

1.购物问题：精打细算

题目：妈妈带了一些钱去买水果。如果买3千克苹果，还剩2元；如果买4千克苹果，就差3元。妈妈带了多少钱？每千克苹果多少钱？

思路点睛：这是一个“盈亏问题”的雏形。我们可以比较两种买法的差别。第一次买3千克剩2元，第二次买4千克差3元。第二次比第一次多买了1千克苹果，结果从“剩2元”变成了“差3元”，这意味着多买的这1千克苹果需要花的钱，就是原来剩下的2元加上还差的3元。算出了1千克苹果的价钱，妈妈带的钱也就好算了。

2.行程问题：相遇与追及

题目：小明和小华从学校出发，相背而行。小明每分钟走50米，小华每分钟走40米。走了3分钟后，两人相距多少米？

思路点睛：相背而行，意味着两人的距离会越来越远。他们每分钟一共能走多远呢？小明走50米，小华走40米，那么