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四年级春季语文公开课详细教案

四年级春季语文公开课教案：《触摸春天》教学设计与实施

一、课题名称

《触摸春天》（人教版小学语文四年级下册）

二、年级学段

四年级春季学期（第二学段）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课型

精读感悟课

五、教材分析

《触摸春天》是一篇语言优美、意境深远的写景抒情散文。课文以细腻的笔触描绘了春天到来时，自然界万物复苏的生动景象，字里行间洋溢着作者对春天的热爱与赞美。文章语言生动形象，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，将春天的景物写得富有灵性。四年级学生已具备初步的独立阅读能力，但对语言文字的深层意蕴和写作技巧的把握仍需引导。本课旨在引导学生感受春天的美好，品味语言文字的魅力，培养观察力和想象力。

六、学情分析

四年级学生经过三年多的语文学习，已掌握了基本的阅读方法，能够借助工具书理解字词含义，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的画面和富有感染力的语言较为敏感。但部分学生在品味语言、体会作者情感方面仍显不足，需要教师通过情境创设、朗读指导、问题引导等方式加以点拨。同时，春季是观察自然、亲近自然的好时节，学生对春天有一定的生活体验，这为本课的学习奠定了情感基础。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察事物的方法，体会课文是如何抓住春天景物的特点进行描写的。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受春天的生机与美丽。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言的精妙，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情和对生活的热爱。

2.培养留心观察周围事物的习惯，初步养成勤于积累、乐于表达的意识。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受春天到来时万物复苏的景象和作者对春天的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，品味文中生动形象的语言，积累优美词句。

（二）教学难点

1.体会作者是如何通过细致的观察和生动的描写，展现春天景物特点的。

2.引导学生将所学的观察方法和表达方式迁移到自己的观察与习作中。

九、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含春天景物图片、相关音频或视频片段、生字词卡片、课文重点句段等）；准备本课生字词卡片、课文插图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；朗读课文2-3遍，初步感知课文内容；观察身边春天的景象，记录自己的发现。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，不知不觉，春天已经悄悄地来到了我们身边。谁愿意说说，你最近在校园里、在上学的路上，发现了春天的哪些足迹？（学生自由发言，分享自己的观察所得，如“小草绿了”“花儿开了”“天气暖和了”等）

2.图片/视频激趣：

师：大家的眼睛真亮，发现了这么多春天的秘密！今天，老师也带来了一些春天的美景，让我们一起去欣赏一下吧！（播放春天景物的图片或短视频，配以轻柔的背景音乐）

3.揭示课题：

师：春天美吗？今天，我们就要一起学习一篇描写春天的优美散文，题目叫——《触摸春天》（板书课题，引导学生齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设学生疑问：“春天怎么能触摸呢？”“作者触摸到了春天的什么？”）带着这些问题，让我们走进课文，去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：课文主要写了春天的哪些景物？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否读准“嫩、芽、融、燕”等字的读音）

2.字词检查：

（1）出示本课生字词卡片（如：嫩芽、融化、燕子、苏醒、芬芳、绚丽多彩等），指名认读，开火车读，纠正读音。

（2）引导学生结合上下文或借助工具书理解部分词语的意思，如“苏醒”“绚丽多彩”。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考刚才老师提出的问题：课文主要写了春天的哪些景物？（学生默读，边读边圈画关键词）

生：课文写了小草、野花、柳树、小溪、燕子……

师：同学们找得真准确！作者就是通过描写这些景物，向我们展现了春天的画卷。

（三）品读感悟，体会情感（约18分钟）

1.品读第1-2自然段：感受“春回大地”

（1）师：请同学们轻声朗读课文第1-2自然段，想一想：春天刚到