口语交际讲历史人物故事.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四

学期

秋季

课题

口语交际：讲历史人物故事

教科书

书名：义务教育教科书（五·四学制）教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学目标

1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

教学内容

教学重点：

学习在小卡片上记录故事的重要信息。

教学难点：

能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.由本单元课文引入：

在这一单元里我们学习了好几个历史人物故事，《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》，还有《纪昌学射》。这些故事生动有趣，给人智慧与启迪，经历千百年仍然广为流传。

2.请学生交流所知道的历史人物故事。

3.揭示课题。

板书：口语交际：讲历史人物故事

二、回顾之前讲故事的要求，明确本次讲故事的要求及重点

1.师生共同回顾之前讲故事的要求。

2.请学生自读教材上的相关内容，明确本次讲故事的新要求。

（1）根据学生交流，小结：讲故事前，把重要信息写在小卡片上，这样讲的时候就不会遗漏故事的情节了。还可以预估听众可能有的疑惑，比如故事的时间、人物的朝代、人物之间的关系等，作些说明能让听众把故事听得更明白。

根据学生交流，小结：讲完之后要增加互动，听的同学要积极评价，提出建议，讲的同学要倾听建议。

3.总结并明确本次讲故事的要求及重点。

总结：要讲好本次的历史人物故事，除了继续用好之前学过的方法，还要关注刚才交流的新要求。第一，用卡片提示讲述内容，这是本次讲故事的重点；第二，使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动，这是做到吸引听众的好方法。这一点虽然三年级已经学过了，但仍需要关注。

板书：用卡片提示讲述内容

使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动

三、结合本单元课文，指导在小卡片上记录故事中的重要信息

1.请学生思考：如果要讲本单元的历史人物故事，可以在卡片上记录哪些重要信息。

2.请学生交流记录重要信息的形式。

预设1：抓住叙事要素来记录重要信息

《西门豹治邺》

时间：战国时期

地点：魏国漳河边上的邺县

人物：西门豹、老大爷、巫婆、绅官们

事件：调查民情

惩治巫婆和官绅

兴修水利

预设2：按时间顺序来记录故事情节中的重要信息

预设3：按故事发展的顺序来记录重要信息,同时还记下人物的重要言行

《纪昌学射》

＊飞卫是射箭能手，纪昌向飞卫请教。

＊“牢牢盯住一个目标，不能……”

练到锋利的锥尖……

＊“把极小的东西看得……把模糊难辨的东西看得……”

练到小虱子大得……

＊纪昌成了射箭能手。

3.小结：我们可以将故事的叙述要素、情节的重要内容、人物的重要言行等作为重要信息记录在小卡片上，这会让我们在讲故事时更有条理，重点更突出。

四、组织班级故事会展示

1.请学生做好讲故事前的准备：选择一个最喜欢的历史人物故事，先在小卡片上记录重要的信息；再预估听众可能有的疑惑，作些说明。

2.指名两位学生讲故事，师生评价。

五、总结课堂，激发学生讲历史人物故事的兴趣

1.根据板书，总结教学：通过今天的口语交际，我们知道了讲故事还可以用卡片提示讲述内容，对听众可能有的疑惑作些说明，使用恰当的语气和肢体语言把故事讲得更生动；听的人听完后要积极评价，也可以提出建议。

2.布置作业：将自己最喜欢的历史人物故事讲给同学或是家长听，并请他们评一评。

评价要点

做到的画“√”

能根据卡片提示讲述故事内容

能用恰当的方法讲得吸引人

声音响亮，态度大方

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。