中学物理教学实验案例.docxVIP

中学物理教学实验案例

物理是一门以实验为基础的自然科学。在中学物理教学中，实验不仅是验证理论、帮助学生理解概念的重要手段，更是激发学生学习兴趣、培养科学探究能力、实事求是的科学态度和创新精神的关键途径。本文精选若干中学物理核心知识点的教学实验案例，旨在为一线教师提供可操作性强、教学效果佳的实践参考，助力学生在亲自动手中感悟物理魅力，提升核心素养。

力学篇：探究运动与力的奥秘

力学是物理学的基石，与日常生活联系最为紧密。通过实验让学生“看得见”力的作用，“摸得着”运动的规律，是建立力学概念的有效方式。

实验一：探究阻力对物体运动的影响——牛顿第一定律的前奏

实验目的：

1.探究阻力大小对物体运动状态改变的影响。

2.推理得出物体不受力时的运动状态，理解牛顿第一定律的内涵。

实验原理：

运动的物体在不受外力或所受合外力为零时，将保持匀速直线运动状态或静止状态。本实验通过改变接触面的粗糙程度来改变物体所受阻力的大小，观察同一初速度的物体在不同阻力作用下运动距离的远近，进而推理得出结论。这是一种“以可靠的实验事实为基础，通过合理推理得出结论”的科学研究方法。

实验器材：

斜面、小车、木板、毛巾、棉布、刻度尺、挡板（或其他能清晰标记小车停止位置的装置）。

实验步骤：

1.将斜面固定在水平木板的一端，形成一个倾斜的轨道。确保斜面底部与木板平滑连接，以保证小车能平稳过渡。

2.在水平木板上依次铺设毛巾、棉布，最后只保留木板表面，这三种表面代表不同的阻力水平（毛巾最粗糙，阻力最大；木板最光滑，阻力最小）。

3.将小车从斜面的同一高度由静止释放，使其滑下斜面，进入水平轨道。观察小车在不同粗糙程度的水平面上滑行的距离，并使用挡板标记小车最终停止的位置。

4.移除毛巾，换上棉布，重复步骤3，确保小车每次都从斜面同一高度由静止释放。

5.移除棉布，仅在木板表面进行实验，再次重复步骤3。

6.记录三次实验中小车在水平面上滑行的距离，并比较。

实验现象与数据记录：

（可设计简单表格记录接触面材料和对应的滑行距离大致关系，强调“同一高度释放”以保证初速度相同）

*小车在铺有毛巾的水平面上，滑行距离最短，很快停下。

*小车在铺有棉布的水平面上，滑行距离较长。

*小车在木板水平面上，滑行距离最长。

实验分析与结论：

1.分析：三次实验中，小车的初速度相同（从同一高度静止滑下）。水平面上的毛巾最粗糙，对小车的阻力最大，小车速度减小得最快，运动距离最短；木板表面相对光滑，阻力较小，小车速度减小得较慢，运动距离较长。

2.推理：如果我们进一步减小水平面对小车的阻力，小车的滑行距离将会怎样变化？如果水平面对小车没有阻力（理想情况），小车将会怎样运动？

3.结论：平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越远。由此推理可知，若物体在运动中不受任何阻力作用，它将以恒定不变的速度永远运动下去。这正是牛顿第一定律所揭示的核心内容。

注意事项与拓展：

*强调小车必须从斜面“同一高度”由“静止”释放，以控制初速度这一变量。

*斜面的坡度不宜过大，以免小车滑行过快，不便于观察和标记停止位置。

*引导学生关注“阻力”是改变物体运动状态的原因，而非维持运动的原因。

*可拓展讨论生活中的惯性现象，加深对定律的理解。

实验二：探究影响压力作用效果的因素

实验目的：

1.探究压力的作用效果与哪些因素有关。

2.学习运用控制变量法研究物理问题。

实验原理：

压力的作用效果是使物体发生形变。通过观察物体（如海绵、泡沫塑料等）的形变程度来比较压力作用效果的强弱。当受力面积相同时，压力越大，作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。

实验器材：

海绵块（或质地较软的泡沫塑料块）、小桌（或一个带有桌腿的小木板）、砝码若干（或其他重物）。

实验步骤：

1.将海绵块平放在水平桌面上。

2.探究压力大小对作用效果的影响（控制受力面积相同）：

*将小桌正放在海绵块上，观察海绵的凹陷程度。

*在小桌桌面上放上一个砝码，观察海绵凹陷程度的变化。

*再增加一个砝码，比较海绵凹陷程度与前两次的不同。

3.探究受力面积对作用效果的影响（控制压力大小相同）：

*保持小桌上砝码数量不变（如一个砝码），将小桌倒放（桌面朝下，桌腿朝上或用桌面较大面积接触海绵），观察海绵的凹陷程度，并与步骤2中“小桌正放加一个砝码”时的凹陷程度进行比较。

实验现象：

*小桌正放时，海绵有一定凹陷；加上砝码后，凹陷程度增大；再加一个砝码，凹陷程度进一步增大。

*小桌倒放（与海绵接触面积增大）且保持砝码数量不变时，海绵的凹陷程度比正放时（接触面积小）要小。

实验分析与结论：