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《文学概论》试题及答案

一、名词解释（每题5分，共25分）

1.文学典型

2.期待视野

3.陌生化

4.互文性

5.意境

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述文学活动四要素及其关系。

2.如何理解“文学是审美意识形态”这一命题的双重性质？

3.简析叙事作品中“视角”的类型及其功能差异。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体文学作品，论述文学语言的审美特征。

2.以经典小说为例，论典型人物与典型环境的关系。

四、文本分析题（15分）

阅读以下文本，从文学形象、情感表达、语言风格三个维度分析其审美特征。

“白日里，老船夫正在渡船上同个卖皮纸的过渡人有所争持。一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。正似乎因为那个过渡人送钱气派，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就俨然生气似的，迫着那人把钱收回，使这人不得不把钱捏在手里。但到船拢了岸，那人跳上了码头，一手铜钱向船舱里一撒，却笑眯眯的匆匆忙忙走了。老船夫手还得拉着船让别一个人上岸，无法去追赶那个人，就喊小山头的孙女：‘翠翠，翠翠，为我拉着那个卖皮纸的小伙子，不许他走！’翠翠不知道是怎么回事，当真便同黄狗去拦着那第一个下船人。那人笑着说：‘不要拦我！……’‘不成，你不能走！’正说着，第二个商人赶来了，就告给翠翠是什么事情。翠翠明白了，更紧拉着卖皮纸的人衣服不放，只说：‘不许走！不许走！’黄狗为了表示同主人意见一致，也便在翠翠身边汪汪的吠着。其余商人都笑着，一时不能走路。祖父气吁吁的赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，且搭了一大束草烟到那商人的担子上去，搓着两手笑着说：‘走呀！你们上路走！’那些人于是全笑着走了。翠翠说：‘爷爷，我还以为那人偷你东西同你打架！’祖父就说：‘他送我好些钱，我绝不要这些钱！告他不要钱，他还同我吵，不讲道理！’翠翠说：‘全还给他了吗？’祖父抿着嘴把头摇摇，闭上一只眼睛，装成狡猾得意神气说：‘得了吗？等等看，再说。’翠翠说：‘爷爷，你真是个老坏人！’但老船夫老当益壮，坐在船头，使船缓缓的过去，到了河中心，他想起那两个实在可爱的人，于是把小竹管含在嘴边，吹起了婉转的曲子。”（节选自沈从文《边城》）

文学概论试题答案

一、名词解释

1.文学典型：文学典型是文学形象的高级形态之一，指在作品中具有高度概括性与独特性的人物形象或意象。其核心特征是“典型环境中的典型人物”（恩格斯语），既具有鲜明的个性特征（如阿Q的“精神胜利法”），又能反映特定历史条件下社会关系的本质（如阿Q代表辛亥革命前后未庄的国民性困境）。典型通过个别显现一般，通过偶然揭示必然，是艺术概括与艺术真实的集中体现。

2.期待视野：由德国接受美学家姚斯提出，指读者在阅读文学作品前已有的经验、思想、审美趣味等形成的心理图式。它包括三个层面：一是生活经验期待（如对社会背景的认知），二是艺术经验期待（如对文体、叙事模式的熟悉），三是价值期待（如对善恶、美丑的判断）。期待视野决定了读者对文本的理解方向与接受程度，同时文本也会通过“期待受挫”或“期待满足”反作用于读者，推动期待视野的更新（如读《红楼梦》时，传统才子佳人小说的期待会被复杂的人物命运打破）。

3.陌生化：俄国形式主义核心概念，由什克洛夫斯基提出，指通过语言技巧使日常经验“变形”，打破感知的自动化，重建对事物的新鲜感受。其目的是延长感知过程，强化审美体验。例如，徐志摩“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，将“低头”的动作陌生化为“水莲花”的动态，使读者重新关注“温柔”的具体形态，而非惯性化的抽象理解。

4.互文性：法国理论家克里斯蒂娃提出，指任何文本都不是孤立存在的，而是与其他文本（包括历史文本、文化文本、前人文本等）存在潜在关联。这种关联可以是显在的引用（如鲁迅《狂人日记》对果戈里同名小说的戏仿）、隐性的影响（如《西游记》对民间志怪故事的吸收），或文化符码的共享（如“月亮”在中国诗词中普遍象征思乡）。互文性强调文本的开放性与文化传统的延续性，揭示了文学创作与接受的“对话性”本质。

5.意境：中国古典美学的核心范畴，指文学作品中情与景、意与象交融形成的审美境界。其特征是“境生象外”（司空图），即通过有限的物象传达无限的意蕴。例如王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”，不仅描绘了山中秋夜的视觉与听觉意象，更通过“照”“流”的动态，传递出诗人对自然宁静的向往与超脱世俗的心境。意境追求“含蓄”与“余味”，强调读者在想象中完成审美再创造。

二、简答题

1.文学活动四要素及其关系：

美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》中提出文学活动的四要素：世界、作者、作品、读者。四者构成动态的有机整体。

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