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七年级数学教学工作计划范文

七年级数学教学工作计划

一、指导思想

本学期七年级数学教学工作，将以《义务教育数学课程标准》为指导，立足学生实际，聚焦数学核心素养的培育。教学过程中，将坚持“以学生发展为本”的理念，注重知识的形成过程与数学思想方法的渗透，引导学生主动参与、积极思考，培养其数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算及数据分析等关键能力。同时，关注学生学习兴趣的激发与学习习惯的养成，力求使不同层次的学生在原有基础上都能获得实质性的进步，为其后续数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

七年级学生刚从小学升入初中，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们在小学阶段已积累了一定的数学知识和学习经验，但对初中数学的严谨性、逻辑性要求尚不能完全适应。

1.认知基础：学生对整数、分数、简单几何图形等基础知识有一定掌握，但知识体系较为零散，运用数学知识解决实际问题的能力有待提升。部分学生在代数运算的准确性和规范性上存在不足，几何直观与空间想象能力差异较大。

2.学习习惯：部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，课堂注意力集中时间有限，作业完成的独立性和规范性有待加强。缺乏主动思考、积极提问的意识，合作探究能力亦需培养。

3.心理特点：七年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但情绪波动较大，学习毅力和抗挫折能力有待提高。教师需关注其心理状态，营造积极和谐的学习氛围，帮助其建立学好数学的信心。

三、教材分析

本学期所用教材在内容编排上，注重与小学知识的衔接，同时逐步渗透初中数学的核心概念与思想方法。教材内容呈现方式力求生动具体，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

1.内容结构：主要包括有理数、代数式、一元一次方程、图形的初步认识等核心模块。有理数的学习是整个初中代数的基础；代数式的引入是从具体到抽象的重要过渡；一元一次方程是解决实际问题的基本工具，蕴含着建模思想；图形的初步认识则是平面几何的入门，培养学生的空间观念。

2.重点难点：

*重点：有理数的运算，代数式的概念及运算，一元一次方程的解法与应用，直线、射线、线段及角的概念与性质。

*难点：有理数的混合运算及符号问题，列代数式表示数量关系，一元一次方程的建模过程，几何语言的规范表达及简单推理。

3.教材特色：教材中穿插了“思考”“探究”“归纳”等栏目，鼓励学生自主学习与合作交流；设置了“阅读与思考”“数学活动”等拓展性内容，旨在拓宽学生视野，培养应用意识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解有理数的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，能运用有理数解决简单的实际问题。

2.理解代数式、整式、分式（简单）、单项式、多项式的概念，掌握合并同类项、去括号等法则，能进行简单的整式加减运算。

3.经历从实际问题中抽象出一元一次方程模型的过程，理解一元一次方程的概念，掌握等式的基本性质，熟练掌握一元一次方程的解法，并能运用其解决实际问题。

4.认识常见的几何图形，掌握直线、射线、线段、角的概念、性质及表示方法，会比较线段的长短和角的大小，会进行角的度量与简单的换算。

（二）过程与方法

1.引导学生经历观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.培养学生运用数学符号和图形描述现实世界的能力，发展抽象思维和形象思维。

3.初步学会运用数学知识解决实际问题，体验“问题情境—建立模型—求解—解释与应用”的过程，发展应用意识和建模思想。

4.鼓励学生自主探索、合作交流，培养其探究能力和合作精神。

（三）情感态度与价值观

1.通过数学学习，感受数学的严谨性和逻辑性，体会数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，培养学生克服困难的勇气和信心，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

3.引导学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

五、教学措施

1.精心备课，优化教学设计：深入钻研教材，把握课标要求，结合学生实际情况，精心设计每一节课的教学流程。注重情境创设，激发学生学习兴趣；设计有层次的问题链，引导学生逐步深入思考。

2.优化课堂教学，提升教学效率：

*注重启发式、互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的见解。

*精讲多练，突出重点，突破难点。对于重点概念和方法，要引导学生理解其本质；对于难点内容，要耐心细致，采用多种方式帮助学生理解。

*加强数学语言的教学，要求学生不仅会算，还要会说，能清晰、准确地表达思考过程。

3.加强习题设计与反馈：

*作业布置要精选，注重基础性、层次性和针对性，控制作业量，减轻学生负担。

*及时、认真批改作业，关注学生