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小学数学乘法教案设计与课堂活动方案

一、教学目标

在小学阶段，乘法的学习是数学认知上的一次重要飞跃，它不仅仅是加法的简便运算，更是后续学习更复杂数学知识的基石。本教案旨在引导学生从具体情境中理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，并初步感知乘法口诀的形成过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体到抽象，从加法到乘法的认知过程，体验乘法产生的必要性和优越性。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在探索乘法意义的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重难点

*教学重点：理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算；乘法算式的正确读写以及各部分名称。

*教学难点：从具体的同数连加情境中抽象出乘法的概念，理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义，并能灵活运用乘法解决简单的实际问题。如何自然地从加法过渡到乘法，让学生真正体会到乘法的“简便”，是突破难点的关键。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、实物投影仪、小棒、乘法算式卡片、口诀卡片。

学生准备：每人一套小棒（或其他学具，如圆片、三角形等）、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*教师出示几道连加算式，如：2+2+2=？3+3=？5+5+5+5=？让学生口答，并说说计算时是怎样想的。

*提问：这些加法算式有什么共同的特点吗？（引导学生观察并说出：都是几个相同的数在相加。）

2.情境创设，激发兴趣：

*（课件出示：热闹的游乐园场景，或学生熟悉的“分物”、“购物”场景）

*谈话：小朋友们，请看这幅图，这是哪里呀？（游乐园）游乐园里真热闹，有很多好玩的项目。我们先去看看小飞机吧！

*（课件聚焦小飞机情境图：每架小飞机上坐3个小朋友，有5架小飞机。）

*提问：谁能提出一个数学问题？（一共有多少个小朋友在玩小飞机？）

*引导学生列出加法算式：3+3+3+3+3=15。（教师板书）

*追问：为什么这样列算式？（因为每架小飞机上有3个小朋友，有5架小飞机，就是5个3相加。）

（二）新知探究，理解意义

1.体验“繁琐”，引出“简便”：

*（课件出示：更多数量的相同加数连加情境，如：10架小飞机，每架3人。）

*提问：现在有10架小飞机，一共有多少个小朋友呢？怎样列加法算式？

*学生列出：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=（学生会感到书写和计算的繁琐）

*引导学生感受：这样的算式写起来怎么样？（太长了，太麻烦了）如果有20架、50架小飞机呢？加法算式会怎么样？（学生会意识到加法的局限性）

*谈话：是啊，当我们遇到很多个相同的数相加时，用加法计算就显得不太方便了。今天，我们就来学习一种新的、更简便的计算方法，它能帮我们解决这个难题。（板书课题：乘法的初步认识）

2.认识乘法，理解含义：

*回顾“5架小飞机”的加法算式：3+3+3+3+3=15。

*讲解：这个算式是5个3相加。求几个相同加数的和，我们还可以用乘法计算。写成乘法算式就是：3×5=15或5×3=15。（教师板书）

*介绍乘号：“×”这个符号叫做乘号，读作“乘”。（带领学生书空乘号，感受其写法：先写左斜，再写右斜，像个小叉叉。）

*教读算式：3×5=15读作“3乘5等于15”；5×3=15读作“5乘3等于15”。（带领学生齐读，指名读。）

*明确各部分名称：在乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。（板书：乘数×乘数=积）

*提问：在3×5=15这个算式中，3表示什么？5表示什么？15表示什么？（引导学生回答：3表示每架小飞机上的人数，5表示有5架小飞机，也就是有5个这样的3，15表示一共有15个小朋友。）

*再次强调：3×5就表示5个3相加。那么，5×3表示什么呢？（也可以表示5个3相加，在初步认识阶段，不严格区分乘数的顺序，重点是理解“几个几”。）

3.动手操作，深化理解：

*活动一：“摆一摆，说一说，写一写”

*要求：请同学们用小棒摆出2个4。（学生操作，教师巡视）

*提问：你是怎么摆的？一共用了多少根小棒？怎样用加法算式表示？怎样用乘法算式表示？

*学生汇报：摆了2组，每组4根。加法算式：4+4=8。乘法算式：4×2=8或2×4=8。

*追问：这里的4×2表示什么意思？