第4单元分数意义与性质第9课时小公倍数教学设计.pdfVIP

第4单元分数的意义和性质

第9最小公倍数

课题最小公倍数

课型新授课备课人执教时间

知识

理解公倍数、最小公倍数的概念。

教目标

学能力

初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。

目目标

标

培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。

目标

重点理解公倍数、最小公倍数的概念。

难点初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。

教学过程教学预设个性修改

复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变

目标导学式训练

一、

1.你能求出下面每组数的最大公因数吗？

3和86和1113和2617和51

创境激疑

2.求30和42的最大公因数。

：前面我们已学过两个数的约数和最大公因数，现

在我们来研究两个数的倍数。

二、教学过程

1.教学例1：4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小

倍数？

4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36……

6的倍数有：6、12、18、24、28、32、36……

4和6公有的倍数有：12、24、36……

4和6公有的最小倍数是：12。

2．教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思

合作探究

考方法）都有什么好的办法吗？

（1）采用列举的方法，分别找出6和8的各自倍数，

再分析它们的最小公倍数。

（2）采用列表的方法，将6和8的倍数分别列成图表，

再找出它们的最小公倍数。X|k|B|1.c|O|m

（3）我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小

公倍数。把6和8分解质因数，写出短除的竖式并它们

公有的质因数是哪些？

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