北师大版一元二次方程的说课稿与教案.docVIP

北师大版一元二次方程的说课稿与教案

一、课题

一元二次方程

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解一元二次方程的概念，会判断一个方程是否为一元二次方程。

-能将一元二次方程化为一般形式，并能准确指出各项系数。

2.过程与方法目标

-通过实际问题的分析，经历一元二次方程概念的形成过程，提高学生对数学模型的抽象概括能力。

-通过对一元二次方程一般形式的探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受数学来源于生活又服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。

-在探究活动中，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。

三、教学重点难点

1.教学重点

-一元二次方程的概念。

-一元二次方程的一般形式及各项系数的确定。

2.教学难点

-理解一元二次方程的概念，尤其对二次项系数不为0的理解。

-准确识别一元二次方程各项的系数。

四、教学方法

探究式教学法、小组合作学习法

五、教材分析

1.主要内容

-本节课是北师大版教材一元二次方程这一章节的起始课。教材首先通过几个实际问题引出一元二次方程的概念，如面积问题、增长率问题等。这些实际问题能够让学生感受到一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的有效数学模型。然后介绍一元二次方程的一般形式\(ax^{2}+bx+c=0(a\neq0)\)，并对各项系数\(a\)、\(b\)、\(c\)进行了说明。

2.课程标准要求

-要求学生能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。

-掌握一元二次方程的概念、一般形式及其相关概念。

3.地位与作用

-一元二次方程是初中数学的重要内容，它是在学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组等方程知识的基础上进行的拓展和延伸。一元二次方程在解决实际问题，如几何图形面积计算、经济利润问题、物理运动问题等方面有着广泛的应用。同时，它也是后续学习二次函数等知识的基础。

六、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.教师展示问题：现有一块长方形铁皮，长为100cm，宽为50cm，在它的四角各剪去一个同样大小的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm2，那么剪去的小正方形的边长是多少？

-教师引导：设小正方形的边长为\(xcm\)，那么长方形底面的长为\((100-2x)cm\)，宽为\((50-2x)cm\)。根据长方形面积公式\(S=长×宽\)，可得到方程\((100-2x)(50-2x)=3600\)。

-教师提问：这个方程和我们之前学过的一元一次方程有什么不同呢？

（二）自主探究，形成概念

1.教师再展示几个类似的实际问题方程：

-一个直角三角形的两条直角边的和是14cm，面积是24cm2，设较短直角边为\(xcm\)，则可列方程\(x(14-x)=24\times2\)。

-某公司去年的营业额为200万元，今年比去年增长了\(x\)，明年预计比今年增长\(x\)，如果明年的营业额预计为288万元，可列方程\(200(1+x)^{2}=288\)。

2.教师组织学生分组讨论：这些方程有什么共同特点？

-小组代表发言：这些方程都是整式方程，都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2。

3.教师总结：像这样，只含有一个未知数\(x\)的整式方程，并且都可以化成\(ax^{2}+bx+c=0(a\neq0)\)的形式，其中\(a\)、\(b\)、\(c\)为常数，\(a\neq0\)，这样的方程叫做一元二次方程。

-教师强调：这里的\(a\neq0\)很重要，如果\(a=0\)，方程就变成了一元一次方程。

（三）深化理解，探究一般形式

1.教师引导：对于方程\((100-2x)(50-2x)=3600\)，我们将它展开化简：

-学生动手操作，得到\(5000-300x+4x^{2}=3600\)，进一步整理为\(4x^{2}-300x+1400=0\)。

2.教师提问：这个方程就是一元二次方程的一般形式\(ax^{2}+bx+c=0(a\neq0)\)，那么这里的\(a\)、\(b\)、\(c\)分别是多少呢？

-学生回答：\(a=4\)，\(b=-300\)，\(c=1400\)。

3.教师再给出几个方程，如\(3x^{2}-5x=0\)，\(2x^{2}+7=0\)，让学生化为一般形式，并指出各项系数。

-教师巡视指导，对学生出现的问题及时纠正。

（四）课堂练习，巩固提高

1.教师布置练习题：判断下列方程是否为一元二次方程：

-\(x^{2}+3x-\frac{2}{x}=0\)

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