藻类苔藓和蕨类植物说课稿王秀蓉讲课文档.pptVIP

藻类苔藓和蕨类植物说课稿王秀蓉;2、教学目标：

（1）知识目标：

①掌握藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。

②了解藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。

③知道藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

（2）能力目标：

培养学生自主学习、合作交流、实验观察、比较综合等能力。

（3）情感目标：

①关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强保护环境意识。

②确立生物与生活环境相适应的观点。;3、重难点及确定的依据

重点：

（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

难点：

认同生物与环境相适应的观点；探究植物进化规律。

确立的依据：

本节内容从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群及其形态特征和生活环境，并特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，不再是老教材那样分为三节分别讲解。这样编排一方面藻类、苔藓、蕨类这三类植物都是孢子植物，放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较，得出它们是逐渐进化的感性认识，认同生物与环境相适应的观点。另一方面新教材简化了这三类植物的知识介绍，删减掉“常见植物”介绍、三类植物的主要特征、有关植物形态结构和分类等方面不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为，因此确定了上述一些重难点。;二、说学情;三、说教法和学法;2、说学法

学生通过观看视频资料、自主预习、观察三类植物的实物或标本、小组合作学习并交流、展示自己学习成果、听取别的小组的展示或点评等多种途径和方式进行学习，有动有静，有观有听，调动多种感官参与，在轻松中完成学习任务。;四、说教学过程;（二）引导学生学习下列“目标”，明确本节课的目标：

1.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。

2.了解藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。

3.知道藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈???的作用及与人类的关系

4.关注生物圈中各种绿色植物及它们的生存状况。;（三）学生自主预习

利用《三峡学典》P33的“预习感知”1-4T,学生完成自主预习。

1.生物圈中已知的绿色植物，大约有_____多万种，根据形态结构、生活环境的差异，可以分成四大类群：_________、_________、_________、_________。

2.藻类植物大都生活在____中，少数生活在陆地的_____处。它的结构简单，没有____、_____、____的分化。

3.苔藓植物生活在________的陆地境中。植株长得低矮弱小，有____和____，但没有_______。根为______。可作监测空气污染程度的_______植物。

4.蕨类植物植株高大，有真正的_____、____和_____，并且有专门的_____________。;（四）小组合作，完成下列问题的讨论和交流：

1.完成《三峡学典》“预习感知”4个问题的交流和讨论。

2.完成教材P79“观察与思考”及“讨论”。

3.完成教材P81“观察与思考”及“讨论”。

4.表格形式归纳三类植物的主要特征。（参考《三峡学典》P34表格）;（五）展示点评：

各小组逐个问题展示合作学习的结果，其它小组点评。最后通过表格归纳小结，教师点评、强调并适当延伸（补充营养方式、生殖方式及海带的根状物、叶状体、葫芦藓的孢子囊等知识）。

;展示点评;P79“观察与思考”;P81“观察与思考”;藻类植物;苔藓植物;蕨类植物;;;测评反馈;4.藻类是一类低等植物的理由是（）

A.主要生活在水中

B.能进行光合作用

C.植物体都很微小

D.无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代

5.形成地层中煤矿的是（）

A.远古时期的苔藓B.远古时期的蕨类

C.远古时期的藻类D.远古时期的被子植物;谢谢大家！