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翰林版三年级语文课堂教学设计

翰林版三年级语文上册《秋天的图画》课堂教学设计

一、课题名称

《秋天的图画》（第一课时）

二、课时安排

1课时

三、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对直观、形象的事物感兴趣，乐于参与课堂互动。他们正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，抽象思维能力逐步发展，但仍需借助具体形象的支撑。对于描写自然景物的课文，学生通常抱有积极的学习热情，能够联系自身生活经验进行初步的情感体验。翰林版教材图文并茂，为学生提供了良好的学习载体，教师应充分利用这一特点，引导学生在情境中感知、理解和表达。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习课文抓住景物特点描写的方法，初步培养观察能力和想象力。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，体会课文语言的优美和秋天的美好。

*运用联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解词语和句子。

*鼓励学生自主探究、合作交流，分享学习心得。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发学生观察自然、用语言描绘自然的兴趣。

五、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课生字词。

*有感情地朗读课文，感受秋天的美景和丰收的喜悦。

2.教学难点：

*理解课文中优美词句的含义，体会作者所表达的情感。

*学习作者观察和描写景物的方法。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含秋天景色的图片、视频，生字词卡片，课文朗读音频）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面走来的是谁呢？（引导学生说出“秋天”）秋天是什么样子的？谁愿意用自己的话来描绘一下你眼中的秋天？（学生自由发言）

2.图片激趣：看来大家对秋天都有自己的印象。今天，老师也带来了一幅“秋天的图画”，我们一起来欣赏一下，看看这幅图画里都画了些什么。（播放秋天景色的图片或视频，配以轻柔的音乐）

3.揭示课题：这景色美不美？今天，我们就要走进课文，去细细品读这幅美丽的《秋天的图画》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：这是一幅怎样的图画？图画里有什么？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“粱”是翘舌音，“燃”是前鼻音，“爽”的笔顺等）

*引导学生用自己喜欢的方式理解词语，如“金黄”、“火红”、“凉爽”、“丰收”等。可以通过看图、联系生活实际等方法。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再来大声朗读课文，边读边思考：课文主要写了秋天的哪些景物？（学生读后交流，教师相机板书：天空、稻田、高粱、柿子、苹果、大雁）

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。思考：秋天的天空是什么样子的？（蓝、高、爽）从哪些词语可以看出来？（“蓝晶晶”、“高高的”、“格外清爽”）

*指导朗读：带着对秋天天空的喜爱之情，读出天空的蓝和高，读出那份清爽。（自由读，指名读，评价，齐读）

2.学习第二、三自然段：

*默读第二、三自然段，看看作者描写了田野里的哪些景物？它们是什么样子的？用“~~~~”画出来。

*小组交流讨论，然后全班分享。

*稻田：“金黄的稻子笑弯了腰”——“笑弯了腰”运用了什么手法？（拟人）把稻子当作什么来写？（人）为什么会“笑弯了腰”？（因为丰收了）你能想象出稻子丰收的景象吗？指导朗读，读出稻子的喜悦和丰收的景象。

*高粱：“火红的高粱举起了燃烧的火把”——“燃烧的火把”指什么？（高粱穗）这个比喻好在哪里？（写出了高粱的颜色和形态，很有气势）指导朗读，读出高粱的火红和热烈。

*柿子、苹果：“柿子树上挂满了红灯笼，苹果树上结满了红脸蛋。”——这里又把什么比作什么？（柿子比作红灯笼，苹果比作红脸蛋）“挂满了”、“结满了”说明了什么？（果实多）指导朗读，读出果实的多和美。

*想象画面：秋天的田野真是太美了！让我们闭上眼睛，听老师朗读，想象一下这丰收的景象。（教师范读，学生想象）

*配乐朗读：让我们带着这份喜悦和赞美之情，再来美美地朗读这两个自然段。

3.学习第四自然段：

*秋天不仅景色美，还有