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幼儿园教师教研活动计划

XX幼儿园202X学年（上）教师教研活动计划

一、指导思想

本学期，我园教研工作将继续立足本园实际，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，聚焦“以幼儿发展为本”的教育理念。我们将以提升教师专业素养和教育实践能力为关键，以促进幼儿全面和谐发展为最终目标。通过扎实有效的教研活动，推动教育教学质量的稳步提升，努力打造一支研究型、学习型的教师队伍，为幼儿园的持续健康发展奠定坚实基础。

二、教研目标

（一）总目标

深化教育教学研究，优化一日活动组织，提升教师观察、分析及解决教育实践问题的能力，促进幼儿在原有水平上的全面发展。

（二）具体目标

1.理论素养提升：帮助教师深入理解《指南》精神，将理论学习与教育实践紧密结合，更新教育观念。

2.教学能力优化：聚焦集体教学活动的有效性，提高教师设计、组织和反思教学活动的能力，特别是在提问设计、互动引导方面有所突破。

3.观察评估深化：引导教师掌握科学的观察方法，能准确解读幼儿行为，有效运用观察结果调整教育策略，促进个性化指导。

4.教研机制完善：健全以年级组为基础的教研网络，探索多样化的教研形式，激发教师参与教研的主动性与创造性。

三、主要内容与实施策略

（一）聚焦核心经验，深化课程理解与实践

1.主题式理论学习：

*内容：围绕《指南》中各领域的核心经验，分年龄段、分领域开展专题学习与研讨。例如，“如何在集体活动中落实数学核心经验”、“语言活动中倾听与表达能力的培养策略”。

*形式：采用专家引领（线上/线下）、集体研读、案例分享、观点辩论等形式。

*实施：每月安排一次园本专题理论学习，各年级组结合本组实际，每两周开展一次相关领域的深入研讨。

2.课程资源的梳理与开发：

*内容：结合本园特色及幼儿兴趣，各年级组梳理现有主题活动资源，补充和完善适宜本年龄段幼儿的活动素材、区域材料等。

*形式：年级组集体备课、资源共享、环境创设观摩与研讨。

*实施：学期初各年级组制定主题计划时同步规划资源开发，期中进行阶段性分享，期末进行成果汇总与交流。

（二）优化教学实践，提升集体活动质量

1.“一课多研”与“同课异构”：

*内容：选择各领域典型活动内容，组织教师进行“一课多研”（同一活动多次研磨改进）或“同课异构”（不同教师设计同一主题活动）。

*形式：课前共同备课、课中观摩研讨、课后集中评议与反思。

*实施：每个年级组每学期至少完成1-2个重点活动的深度研磨，并形成案例集。

2.教学具的有效运用研究：

*内容：探讨教学具在不同类型活动中的设计、选择与运用，如何通过适宜的教学具激发幼儿学习兴趣，突破教学重难点。

*形式：教学具设计与制作分享、教学具在活动中运用的视频片段分析。

*实施：结合“一课多研”活动，重点关注教学具的使用效果，期末开展“优秀教学具”评选与展示。

（三）强化观察解读，促进幼儿个性化发展

1.观察记录与分析能力培训：

*内容：学习不同类型的观察记录方法（如轶事记录、行为检核、作品分析等），重点提升教师对幼儿游戏行为、学习过程的观察与解读能力。

*形式：专题讲座、案例剖析、观察记录分享与互评。

*实施：邀请有经验的教师或专家进行指导，教师每周完成至少1份高质量的幼儿观察记录，并在年级组内进行交流。

2.基于观察的教育支持策略研讨：

*内容：针对观察中发现的幼儿发展特点与需求，研讨有效的支持策略，如环境调整、材料提供、互动方式等。

*形式：问题树分析、头脑风暴、教育叙事分享。

*实施：结合日常观察，年级组定期选取典型案例进行深度研讨，形成个性化教育方案。

（四）创新教研形式，激发教师研究活力

1.年级组特色教研：

*内容：各年级组根据本组教师特点和面临的实际问题，自主确定1-2个教研小专题，开展深入研究。

*形式：行动研究、专题讨论、经验分享会。

*实施：学期初各年级组申报教研小专题，园部提供支持，期末进行成果汇报与交流。

2.“微教研”与“即时教研”：

*内容：针对教育教学中即时出现的小问题、小困惑，利用碎片化时间（如午休后、离园前）开展快速研讨。

*形式：非正式座谈、微信群讨论、教学现场即时交流。

*实施：鼓励教师主动发起，年级组长或骨干教师积极引导，将研讨成果及时运用于实践。

四、保障措施

1.组织保障：成立以园长为组长，保教主任为副组长，年级组长及骨干教师为核心成员的教研领导小组，明确职责，统筹规划教研工作。

2.时间保障：保证每周固定的集体教研时间（如周三下午），并合理安排年级组教研、个人备课与反思时间。

3.资源保障：订阅相关