记承天诗夜游教学课件.pptVIP

《记承天寺夜游》教学课件

第一章作者与背景介绍

苏轼：北宋文学巨匠文学地位唐宋八大家之一，号东坡居士，文学造诣极高，诗词文赋皆精通，对后世文学影响深远政治遭遇因政见不合被贬黄州，心境复杂，在逆境中展现出旷达乐观的人生态度家庭背景

写作背景：乌台诗案与贬谪黄州1元丰二年（1079年）苏轼因在诗文中讽刺王安石新法，被政敌构陷入狱，史称乌台诗案，险些丢命2出狱后被贬获释后被贬为黄州团练副使，职位虽低但相对安全，开始了长达四年多的贬谪生活3心境转变身处逆境，心境由最初的郁闷不平逐渐转向达观超脱，形成了独特的人生智慧

黄州承天寺夜景意象

第二章课文整体感知

课文原文朗读与断句练习01朗读技巧注意朗读的节奏与情感把握，体会古文的韵律美和意境美，读出作者的心境变化02断句示范正确断句是理解古文的基础，要根据语法结构和语义关系合理停顿03词语积累重点掌握欣然、盖、耳等关键实词虚词的含义和用法元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

文章结构简析起因月色入户，欣然起行。作者被美好的月色所吸引，不忍独自欣赏，决定外出寻找志同道合的朋友经过与友人夜游承天寺。找到张怀民，两人一同在庭院中漫步，欣赏月夜美景，享受难得的闲适时光感悟

第三章关键词闲的多重含义

闲的三层含义解析表面之闲清闲无事的生活状态，不被琐事缠身，有充足的时间欣赏自然美景，享受宁静的夜晚时光情趣之闲闲情雅致的生活情趣，拥有发现美、欣赏美的雅兴和能力，不为功名利禄所累，保持纯真的审美情趣心境之闲

结合文本细节理解闲陶渊明《归去来兮辞》无丝竹之乱耳，无案牍之劳形苏轼的闲与陶渊明的隐逸精神有着相通之处，都体现了对俗世喧嚣的超脱。但苏轼的闲更带有无奈的色彩，是被迫的闲适，而非主动的选择。夜游赏月，独享清幽——表现了作者的雅兴和情趣反衬世俗忙碌——暗示了自己与众不同的处境

第四章月色描写的艺术手法

赏析经典名句庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也明喻手法将月光比作积水，形象生动，让读者立即感受到月光的清澈透明和流淌般的美感层层递进从如积水空明到藻荇交横，再到竹柏影也，层层揭示真相，营造悬念虚实结合月光是虚，竹影是实，虚实相间，画面清幽，意境空灵，语言简练却画面感强烈

月亮的文化象征意义情感寄托月亮常常承载着思乡、怀人、离愁别绪等复杂情感，是文人墨客抒发内心的重要意象团圆象征圆月象征着团圆美满，反衬离别之苦，表达对家人朋友的思念之情精神追求月亮的清冷高洁常常象征着文人雅士超脱世俗的精神品质和理想追求

月光映照下的竹柏倒影

第五章情绪轨迹与心境变化

苏轼夜游的心情曲线初始状态内心的郁闷与无奈，被贬黄州的孤独感，对前途的迷茫和对现实的不满，需要寻找精神慰藉赏月时刻被美丽月色打动后的欣喜与宁静，暂时忘却烦恼，沉浸在自然美景中，获得心灵的平静深度感悟最终的感慨与达观，对人生有了更深刻的理解，在无奈中寻找到了精神的超脱和慰藉

结合文本勾画情绪曲线图

第六章教学设计与课堂活动

教学目标知识目标掌握重要的文言实词虚词，如欣然、遂、盖、耳等，理解课文大意，积累文言知识能力目标品味语言的精妙和意境的优美，学会赏析古文的艺术手法，提高文学鉴赏能力情感目标

教学重点与难点教学重点赏析精妙的月色描写技法理解闲字的多重含义体会文章的意境美和语言美掌握重要的文言词汇和语法教学难点领会作者复杂微妙的情感变化理解苏轼在逆境中的精神追求感受古代文人的审美情趣把握文章的深层文化内涵重点是基础知识的掌握和表面技法的理解，难点在于深层情感和文化内涵的体悟，需要通过多种教学手段来突破。

导入环节设计01氛围营造播放古典音乐，展示月夜图片，让学生在优美的氛围中进入学习状态，初步感受古典文学的魅力02经验联想引导学生回忆并分享自己的夜游体验，谈论对月亮的印象和感受，激发学习兴趣和情感共鸣03背景介绍简要介绍苏轼的生平和写作背景，为理解文章内容和情感做好铺垫，增强学习的针对性

诵读与断句练习1自主断句学生根据自己的理解先试着断句，培养古文语感2教师示范纠正发音，示范正确的断句和朗读节奏3情感朗读感受古文的韵律美，体会作者的情感变化元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如吾两人者耳。

小组合作探究闲字含义探讨各小组讨论闲人的含义及其在文中的体现，分析作者的复杂心境，分享不同理解修辞手法分析重点分析月色描写中的比喻、对比等修辞手法，体会其表达效果和艺术价值情感体验交流结合个人经历和感受，谈论对苏轼心境的理解，增进情感