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《现代企业经营管理》实训指导

一，实训教学地目地与定位

现代企业管理实训教学地基本目是理论联系实际，开阔野，巩固学生已学

过地管理学地基本理论与方法,培养与锻炼学生运用管理知识分析问题与解决问

题地能力。具体目地是：

1.巩固学生已学过地管理理论与知识

2.培养学生充分利用资源地能力

3.满足学生地创业冲动与欲望

4.培养学生独立思考问题地能力

5.锻炼与提高学生进行可行性分析地能力

二,实训教学要求

1.实用性：

实训教学要围绕中小型企业所必备地实务知识与技能展开教学，学习内容应

遵循实用性原则,侧重于方法与技能地掌握。

2.实践性：

指导学生能有效运用企业管理地知识与技能进行创办企业，企业管理地地实

际操作，使学员能真正学有所得。

3.针对性：

授课教师要突出重点,采用通俗易懂，由浅入深,科学准确地教学方法，多结

合不同类型企业地实例，注重案例教学，使学生在较短地时间内能得到更大地收

获与提高。

4.灵活性:

采用灵活多样地教学方式,包括专题讲座，案列分析,讨论交流,参观学习，头

脑风暴,角色模拟等不同地手段，不仅有利于提高学生地学习积极性,而且可以获

得更好效果。

三,实训教学方法

1.案例分析。通过案例教学，能够使学生把枯燥地理论主动应用到一个逼真

地具体场景中，促使学生关注现实问题,激起其将理论运用于实训地尝试热情，培

养学生分析与解决实际问题地能力.

2.头脑风暴。组织学生们畅所欲言，充分交流，打破思维定势,进行开放性思

考，以此培养学生地团队精神与思考•,表达等能力。

3.小组讨论。分别组成不同地小组对教师提成地问题进行讨论，提出决策性

地方案与建议,并在小组间进行研讨与辩论。

4.情景模拟。要解决地管理问题，由学生扮演其中地角色（也可轮流扮演），

设身处地地分析与解决所面临地问题。学生从所扮演角色地角度出发,运用所学

知识，自主分析与决策,以提高学生实际决策地技能。

5.学生讲授。锻冻学生地语表达能力，提高学生地资料收集整理能力，提

高学生地综合分析能力。

6.管理沙龙。由教师选择并给出讨论地题目，鼓励学生围绕主题自由发。

相互讨论。

7.企业实地训练-有计划地安排学生轮流到共建企业，选定一定企业进行相

应环节地实训操作。在学生现场实训中,采取邀请企业职能部门给予指点。

8.调查与访问。组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者・,

再由学生写出调研报告

9.管理游戏。通过一个完整地游戏过程,让它们在非正式地,非紧迫地情景

下学会管理技巧

10.信息资料收集。通过图书资料收集，期刊杂志资料收集及互联网络资料

收集,提高学生地信息收集能力与分析能力。

四，实训教学时间安排

采用理论实训并行模式。在现代企业管理教学中，一半时间用于理论课时,

另一半课时用于实训I,实训地内容根据重点要求进行实施,建议20-30课时。

五，实训教学地预期效果：

1.全面了解现代企业地运营体系，体会担任主管地感受；

2.了解开发,生产，销售，财务,人事等管理业务地具体运作；

3.亲身体验P计（划）D实（施）C检（查）A改（进）管理循环地奥妙，

4.了解Q质（量）C成（本）D时（间）S安（全）与H人（际关系）地重要性；

5.通过财务结算熟悉企业主要财务报表与成本,利润结构；

6.通过不同管理岗位地轮换体验本职工作以外地业务特点；

7.强化学生地时间管理意识，数量管理意识：

8.培养学生地团队精神,协作意识，沟通技巧与竞争能力。

六,实验内容与要求

项目一形成企业印象

实训目地：

1.能够正确识别企业地类型。

2.能够依法设立公司。

实训内容与形式：

1、管理故事引导:不