2025年大学卫生教育专业题库—— 卫生教育与大学生的家庭关系.docxVIP

2025年大学卫生教育专业题库——卫生教育与大学生的家庭关系

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.根据健康信念模式，个体认为健康威胁越大且采取行动带来的益处越大时，越倾向于采取健康行为。这体现了该模式的（）。

A.理解力概念

B.严重性认知

C.易感性认知

D.保健动机

2.大学生进入大学后，与家庭成员的沟通模式发生变化，独立性增强。这通常表现为（）。

A.完全断绝与家庭的联系

B.沟通频率减少，但内容更深入

C.沟通仅限于询问学业和生活状况

D.家庭完全掌控大学生的所有决定

3.家庭资源，如情感支持、经济保障和信息指导，对大学生的健康行为具有显著的促进作用。这主要体现了家庭作为（）的作用。

A.健康促进环境

B.健康风险因素

C.健康教育场所

D.健康政策制定者

4.“大学生因学业压力过大，与父母沟通减少，导致出现失眠和焦虑症状”，这一现象反映了（）。

A.健康行为理论在解释心理问题上的局限性

B.家庭因素对大学生心理健康的重要影响

C.学校健康教育在应对心理问题上的不足

D.大学生个体缺乏自我调节能力

5.在卫生教育实践中，鼓励大学生与其家庭成员共同制定健康目标，属于哪种策略？（）

A.知识传播策略

B.角色扮演策略

C.参与式策略

D.榜样示范策略

6.针对大学生与父母在健康观念上存在的冲突，有效的沟通技巧包括（）。

A.坚持己见，说服对方

B.避免讨论敏感的健康话题

C.积极倾听，理解对方立场，表达自身感受

D.将沟通责任完全推给父母

7.家庭系统理论认为，家庭成员的问题是整个系统的功能失调的表现，而非某个个体的孤立问题。这强调了（）。

A.个体的独立性

B.家庭的封闭性

C.系统的互动性

D.责任的个体化

8.大学生作为家庭成员，学习如何承担家庭责任、参与家庭决策，有助于其（）。

A.健康行为的形成

B.学业成绩的提高

C.社交能力的提升

D.专业技能的掌握

9.卫生教育者在与大学生及其家庭合作时，应尊重家庭成员的文化背景和价值观，这体现了（）原则。

A.效果评估

B.文化敏感性

C.行为改变

D.终身学习

10.设计旨在提升大学生家庭健康素养的健康教育活动时，应优先考虑（）。

A.活动形式的趣味性

B.活动内容的科学性

C.活动地点的便利性

D.活动参与者的经济负担

二、简答题（每题5分，共15分）

1.简述影响大学生健康行为的家庭因素主要有哪些？

2.简述卫生教育者在开展大学生家庭关系相关主题活动时应注意哪些伦理问题？

3.简述运用“健康信念模式”指导大学生进行戒烟行为干预的基本步骤。

三、论述题（10分）

结合大学生家庭关系的实际情况，论述家庭支持系统在促进大学生健康行为中的重要作用，并举例说明如何构建有效的家庭支持系统。

四、案例分析题（15分）

小李是一名大二学生，近期因为学习压力和与父母在生活习惯（如作息时间、饮食结构）上的分歧而感到焦虑和烦躁，睡眠质量下降，甚至开始回避与父母的沟通。他的室友反映他经常熬夜打游戏，白天精神不振。请运用所学的卫生教育和家庭关系相关知识，分析小李面临的主要问题及其可能的原因，并提出至少三条具体的、可操作的干预建议，帮助小李改善现状。

试卷答案

一、选择题

1.B

2.B

3.A

4.B

5.C

6.C

7.C

8.A

9.B

10.B

二、简答题

1.影响大学生健康行为的家庭因素主要包括：家庭健康观念与价值观、家庭成员健康行为示范、家庭沟通模式与氛围、家庭社会经济地位、家庭支持系统（情感、信息、物质支持）、家庭结构（如是否完整、父母关系）以及家庭历史（如疾病史）等。

2.卫生教育者在开展相关主题活动时应注意：尊重学生的隐私权和自主选择权；避免价值评判，采取中立的立场；活动设计要体现文化敏感性，考虑不同家庭背景学生的需求；确保信息的准确性和科学性；保护参与者免受伤害，尤其是避免因讨论家庭问题而引发学生的心理不适或家庭矛盾；获得必要的知情同意。

3.运用健康信念模式指导戒烟干预步骤：首先，评估个体对吸烟危害（严重性、易感性）的认知程度；其次，评估个体感知到采取戒烟行动的障碍（如怕戒断症状、怕