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(2025)中小学教师高级职称专业水平能力题库及答案

教育基础理论

单项选择题

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。

2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）

A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》

答案：A。《学记》中提出“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。

多项选择题

1.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养

答案：ABCD。教师的专业素养涵盖职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生等）、知识素养（包括学科知识、教育教学知识等）、能力素养（如教学能力、组织管理能力等）和心理素养（良好的心态、情绪调节能力等）。

2.我国教育目的的基本精神包括（）

A.强调教育为社会主义建设事业服务

B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展

C.强调教育与生产劳动相结合

D.注重提高全民族素质

答案：ABCD。我国教育目的的基本精神体现为为社会主义建设服务，培养全面发展的人，坚持教育与生产劳动相结合，以及提高全民族素质。

简答题

简述德育过程的基本规律。

答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。在德育具体实施过程中，具有多种开端。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动，外力的影响只有通过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础，学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。品德的形成是长期积累的结果，同时学生品德发展会出现反复，所以德育工作要长期抓、反复抓。

学科专业知识（以语文为例）

单项选择题

1.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知

B.懊悔锋芒必露一拍即合

C.撺掇杂乱无张参差不齐

D.屏嶂鞠躬尽瘁参差不齐

答案：A。B项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；C项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；D项“屏嶂”应为“屏障”。

2.下列文学常识表述有误的一项是（）

A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行。

B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。

C.《繁星》《春水》是现代女作家冰心创作的诗集，这些诗以“母爱”“童真”“自然”为主题。

D.《资治通鉴》是北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史巨著。

答案：D。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史巨著，司马迁是西汉史学家，著有《史记》。

多项选择题

1.下列关于修辞手法判断正确的有（）

A.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（反复、拟人）

B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比）

C.“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）

D.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）

答案：AB。C项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用的是拟人的修辞手法；D项“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞手法，不是排比。

2.下列属于唐宋八大家的有（）

A.韩愈B.柳宗元C.欧阳修D.王安石

答案：ABCD。唐宋八大家是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

阅读理解题

阅读下面的文段，回答问题。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

问题：这段文字描写了春雨的哪些特点？

答案：这段文字描写了春雨细密、轻盈、绵长的特点。“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻的修辞手法，“牛毛”写出了春雨的细密，“花针”写出了春雨的轻盈，“细丝”写出了春雨的绵长。“密密地斜织着”也体现了春雨细密的特点，“一下就是三两天”体现了春雨绵长的特点。

教育教学实践

单项选择题

1.在课堂教学中，教师运用