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八年级数学二元一次方程导学案精编

同学们，我们已经学习了一元一次方程，并用它解决了一些简单的实际问题。但在现实生活中，数量之间的关系往往更为复杂，有时仅仅一个未知数不足以描述清楚。比如，当我们遇到两个相互关联的未知量时，一元一次方程就显得力不从心了。这时，二元一次方程便应运而生。本导学案将带领大家一步步揭开二元一次方程的神秘面纱，探索它的概念、解法及其广泛应用。

一、学习目标

*知识与技能：

*理解二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义，并能判断一组数是否为某个二元一次方程组的解。

*熟练掌握用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组。

*能根据具体问题中的数量关系列出二元一次方程组，并解决简单的实际问题。

*过程与方法：

*经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会数学建模思想。

*在解方程组的过程中，体会“消元”思想，即把二元转化为一元的化归思想。

*通过合作与交流，提高分析问题和解决问题的能力。

*情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

*在探索和解决问题的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

二、学习重点与难点

*重点：二元一次方程组的解法（代入消元法、加减消元法）。

*难点：

*从实际问题中抽象出二元一次方程组。

*理解“消元”思想，灵活选择合适的方法解二元一次方程组。

三、学习过程

（一）情境引入，激发思考

问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分。某队为了争取较好名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数应分别是多少？

思考：

1.这个问题中包含几个未知数？

2.如果设胜场数为x，负场数为y，你能根据题意列出方程吗？

（引导学生列出方程：x+y=22和2x+y=40，从而引出二元一次方程组的概念）

（二）新知探究，概念辨析

1.二元一次方程的概念

自主学习：阅读教材相关内容，思考：

什么是二元一次方程？它有哪些特点？

归纳总结：

含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的整式方程叫做二元一次方程。

关键词解读：

*二元：方程中含有两个未知数。

*一次：含有未知数的项（注意不是未知数）的次数是1。

*整式方程：方程的两边必须是整式（分母中不含未知数）。

牛刀小试：判断下列方程是否为二元一次方程，并说明理由。

(1)3x+2y=5(2)x+=1(3)x2+y=3(4)xy=6(5)3x-2y+z=0

2.二元一次方程的解

思考：对于方程x+y=22，x和y的值有多少组？请你写出几组。

例如：当x=0时，y=22；当x=1时，y=21；……

概念：使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解。

（二元一次方程的解通常表示为的形式，它有无数多组解）

3.二元一次方程组的概念

观察：我们把引言问题中列出的两个方程合在一起，写成：

像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。

注意：方程组中未知数的个数与方程的个数不一定相等，但我们现在学习的是由两个二元一次方程组成的方程组。

4.二元一次方程组的解

思考：在引言问题中，x+y=22和2x+y=40都有无数组解，但同时满足这两个方程的解有多少组？它是什么？

概念：二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解。

验证：判断是否是方程组的解。

（三）合作交流，探究解法

如何解二元一次方程组呢？其基本思想是“消元”，即把“二元”转化为“一元”。我们主要学习两种消元方法。

方法一：代入消元法

探究：如何解方程组

分析：方程①中x的系数是1，比较容易用含y的式子表示x，或者用含x的式子表示y。

解：由①，得y=22-x③

把③代入②，得2x+(22-x)=40（这是一个关于x的一元一次方程）

解这个方程，得x=18

把x=18代入③，得y=4

所以，这个方程组的解是

总结步骤：

1.变：从方程组中选一个系数比较简单的方程，将其中一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来（变形）。

2.代：将变形后的方程代入另一个方程中，消去一个未知数，得到一个一元一次方程（代入消元）。

3.解：解这个一元一次方程，求出一个未知数的值。

4.求：将求得的未知数的值代入变形后的方程中，求出另一个未知数的值。

5.写：把两个未知数的值用“{”联立起来，写出方程组的解。

尝试练习：用代入法解方程组

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