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如何在小学语文教学中培养学生的阅读创造力

摘要：新课改背景下，小学语文阅读教学十分注重对学生的阅读创造力的培养。基于此，本文就从小学语文阅读教学的特征以及阅读发展趋势等方面来对阅读创造力的培养策略展开具体分析。

关键词：小学;语文教学;阅读创造力

引言：

由于小学生自控力弱，自制力不强，导致小学生的阅读注意力保持时间短，阅读兴趣非常容易受到其他事物、诱惑等的影响，这一点特征就需要语文教师通过课堂阅读引导，对小学生展开积极引导，通过积极引导，科学指导，促进学生的阅读创造力的发展与提升。

一、营造良好的阅读氛围

兴趣是最好的老师，只要学生的阅读兴趣被激发出来，其阅读就会产生极大的动力，语文教师要注重培养学生的阅读兴趣，只有当学生明白了阅读的乐趣，才会陶冶其情操，提高学生的审美能力与欣赏能力。教师可以通过创设情境等方法，为学生营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。首先，在小学生的课堂阅读理解之后，教师要巧妙地设计一些深入思考的阅读问题，促进学生的思维不断延伸;第二，如小学生在阅读中遇到一些问题时，教师需要从当学生遇到难题时，教师要给予学生一定的指点，让学生有眼前一亮的感觉;第三，让学生的思维处于停顿状态时，教师要提出有争议性的话题，从而激发学生的学习动力。因此，语文教师在阅读教学中，可以适当开展谈读书感想、演讲比赛、读书活动等课堂教学活动，激发学生的阅读兴趣。《语文课程标准》十分注重培养学生良好的阅读习惯，除了养成读书、读好书的习惯之外，还要学会各种阅读的读法习惯、阅读记录习惯、图书爱护习惯……

二、加强课外阅读指导

随着新课改的发展，小学语文教学越来越注重对学生的综合素养的培养，并注重对创新创造等能力的关注。从小学语文教材来看，其很多课文阅读目标也都发生了变化，如自读文章、拓展阅读板块等等，还有如一些推荐阅读文章，都是为了促进学生自主阅读，培养学生的自主阅读能力与阅读思维、阅读方法应用、阅读创新创造力等等。对于小学语文教师来说，其语文教学应该从课程标准出发，按照课程标准要求，对教学目标、教学要求等进行贯彻落实，尤其要注重课外阅读引导教育，加强对学生的课外阅读指导，培养学生良好的阅读习惯。首先，教师要通过课堂这一阅读教育阵地，充分的激起小学生的课外阅读兴趣，正面引导小学生的阅读爱好，在此前提下为提高小学生的课外阅读创造力奠定基础。具体来说，语文教师在阅读教学创造力的培养过程中要注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的主动性，对此，教师要淡化自己的存在，少讲、精讲，多让学生练习，多让学生表现，多让学生参与，例如教师可以有针对性地设计一些阅读问题，引导学生思考，锻炼学生的阅读理解思维，让学生在思考分析中逐渐掌握阅读的方法技巧，并加以练习，在此前提下培养学生的阅读创造力，实现更好的创新创造力的发展。最后一点，就是对阅读的素材的选择，除了学生的爱好兴趣之外，教师还需要从教学的专业角度，来为学生推荐一些优秀的书目，例如小学生必读书目100本，小学生必读小说、小学生必背诗词……指导学生去看一些合适地书，指导学生学会如何选择合适的书，指导学生对阅读的素材进行正确的筛选，为小学生的阅读指明方向，培养学生良好的课外阅读习惯。

三、发挥网络阅读优势

对于网络阅读，小学语文教师要充分结合时代网络应用趋势，结合小学生的网络接触潮流，对学生展开网络阅读指导。指导学生合理使用网络，通过网络发展阅读，借助网络实现网络阅读、电子阅读等，学会网络阅读，并借助网络的优势特征来激发小学生的阅读兴趣，提高学生的阅读创造力。但是，网络应用有利有弊。网络读书能够为学生提供图文并茂、生动活泼的图书閱读效果，让学生对读书产生一种全新的认知，不再被传统的读书的氛围所影响，发现学习的快乐。现在很多小学生都能接触到手机，对于手机有一种强烈的兴趣，加上各手机应用的吸引设置，给小学生的喜好等带来巨大影响。从智能手机、短视频、网络游戏等的设定角度来讲，其本身就是带有吸引人沉迷于与其中的商业设计的。恰好小学生自控力弱，非常容易受其诱惑，沉迷其中，难以自拔。从有利角度来分析，网络能够为学生提供海量的阅读资源，并且在提高学生的阅读速度，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读创造力方面成效比较突出。除此之外，由于网络阅读受到的限制较少，图书价格、图书携带、图书重量、纸张保存等条件都不会对阅读形成限制，学生可以通过网络，随时随地、自定义选择知识获取。因此，在网络阅读教学中，教师要充分对学生进行网络阅读的应用引导，充分发挥网络优势，利用网络平台，引导学生养成网络阅读的良好习惯，掌握网络阅读的方法技巧，知道一些优秀的网络阅读平台，如起点读书、樊登读书、网易云阅读、纵横中文网……并学会合理应用，充分利用网络资源，让网络阅读成为学生的课外阅读主要支撑，形成课外阅读的网络支撑体系，为学生的课外阅读发展提供巨大便利