统编版小学三年级语文上册第四单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优质教案.docxVIP

核心素养目标

文化自信：通过故事理解人物关系和社会背景，培养人文素养。

语言运用：通过“成果展示、交流分享”等活动，培养语言表达能力。

思维能力：能对故事进行评价和思考，培养批判性思维。

审美创造：能对故事情节进行推测，培养想象力和创造力。

课前解析

关注单元整体：为了激发学生的阅读兴趣，第四单元专门安排了童话故事单元，学生通过学习，了解了童话的特点及阅读童话的好处。习作的安排还让学生编写童话故事。与名著相比，学生的文字和布局虽还显稚嫩，但想象力一点儿也不弱。这次的推荐阅读，让学生插上想象的翅膀，在阅读的天空中飞得更高更远。

关注教材文本：教材安排的四个板块中，“导语”部分是为了激发学生的阅读兴趣。“小贴士”则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去。“你读过吗”和“相信你可以读更多”板块介绍、推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书，并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的趣味性、想象奇特性、语言生动性。

关于阅读指导：《安徒生童话》指向有感情朗读。《稻草人》指向感受童话中美好的想象。《格林童话》指向边读边想象，同时结合故事内容和自己的想象把不完整的插图补充完整。

教学目标

1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。（重点）

2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。（难点）

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、创设情境，导入新课

教师边播放一些童话中的图片，边导入：在一个奇妙的王国里，大树与小鸟是朋友，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。那里就是童话王国。今天，我们一起走进那奇妙的王国里吧。（出示课件2～5）（板书：在那奇妙的王国里）

二、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目

1.阅读思考《拇指姑娘》片段。（出示课件6）

学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。

教师提问：(1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？

（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎么样的画面？

2.学习小贴士。（出示课件7）

提问：为了让我们读童话更有乐趣，我们应该怎么读呢？同学自由交流。

把自己当成拇指姑娘，想象：离开寒冷的高空，拇指姑娘会是什么样的心情？拇指姑娘会怎样说？拇指姑娘又会怎样做？

教师小结，点明阅读方法：阅读时发挥想象；把自己当成童话中的主人公。

（板书：阅读方法阅读时发挥想象把自己当成童话中的主人公）

3.了解推荐书目。

教师提问：大家都读过哪些童话故事？（出示课件8～10）

预设：《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《坚强的锡兵》等。

教师引导：这些故事你只要看过了就难以忘记，但是童话是常读常新的，请同学们用今天学习的两种方法，再读一读这些童话故事吧。

过渡：我们一起看看这个学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些童话的故事。（出示课件11）

预设：《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。

教师提问：通过观察，你看出了什么信息？（出示课件12）

教师小结：这三本书里还有许多和拇指姑娘一样精彩的故事，让我们快去读一读吧。

三、根据目录猜内容，制订阅读计划

1.读目录，猜内容。（出示课件13）

请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这三本书。读一读目录，说说你感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什么。

2.制订阅读计划。

教师引导：这三本书都是厚厚的，我们什么时候才能读完一本呢？有些同学喜欢一直不眠不休地看，有些同学看了几个自己感兴趣的篇目就不再继续往下看了。怎样让自己一直坚持阅读，还要有其他合适的安排呢？

预设：做好阅读计划。

教师追问：如何制订自己的阅读计划呢？

教师引导：请同学们看老师的提示。（出示课件14）

（1）这本书共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，但是还想重读？

（2）你打算用多长时间读完这本书？每天需要读几页？

你能根据提示回答问题吗？把你的答案和你的同桌交流交流，然后看看制订的《阅读计划表》。（出示课件15）

你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划该怎么做呢？教师布置。

教师小结。（出示课件16）

四、交流阅读进程，培养阅读好习惯

指名提问：你现在正在读哪本书？你读到哪里了？你都是什么时间读的？（出示课件17、18）

教师引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，同学们可以做好阅读，以方便书读完后的交流分享；可以借助读书记录卡的形式做记录，也可以借助读书日记的形式来做记录，在日记中可以写写当天所读的内容、读后感、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。（出示课件19）

教师引导：大家可以参考这种读书记录卡