统编版（2024）新教材七年级语文上册第二单元第5课《秋天的怀念》情境任务导学案（含答案）.docxVIP

第5课品秋日温情，悟母爱深沉

《秋天的怀念》导学案

【学习目标】

1.积累文中重点字词，如“瘫痪”“憔悴”“分歧”等。

2.有感情地朗读课文，把握文章情感基调；理解课文内容，梳理母亲为“我”所做的事。

3.通过小组合作、探究讨论等方式，分析母子对话及细节描写，体会母爱；学习通过具体事例和细节描写表达情感的方法。

4.感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的怀念与愧疚之情，珍惜亲情，学会感恩。

【重点难点】

1.理解课文内容，体会母亲对“我”深沉的爱；

2.分析文中的细节描写，把握其表达效果。

3.理解母亲“好好儿活”的深刻含义；体会作者在字里行间蕴含的复杂情感。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

1.给下列字注音

瘫痪（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）捶打（）憔悴（）

央求（）絮叨（）诀别（）淡雅（）高洁（）烂漫（）

翻来覆去（）

2.根据拼音写汉字

shì（）弄jué（）别qiáocuì（）xùdao（）烂màn（）

第二关：重点词汇解码站

请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）（）：文中指经营照管。

（2）（）：形容人瘦弱，面色不好。

（3）（）：文中指颜色鲜明而美丽。

（4）（）：分别（多指不易再见的离别）。

（5）（）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

（6）（）：形容说话啰嗦；来回地说。

第三关：文学常识探秘营

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

史铁生（1951—2010），中国当代作家，（）家。21岁因病残疾，后又患肾病并发展到尿毒症。他的作品常常探讨生与死、命运、苦难等主题，充满哲思与（），代表作有小说（），散文（）等。《秋天的怀念》创作于母亲去世后的几年，作者通过回忆与母亲生活的片段，表达对母亲深深的怀念以及对生命的感悟。

【课中探究】

★任务一：寻爱迹·探母亲所为

学校正在开展“亲情档案”征集活动，《秋天的怀念》中母亲的爱藏在一件件小事里。让我们一起寻找这些爱的踪迹，为档案积累素材吧！

学生带着感情自由朗读全文，思考：

1.本文的感情基调是怎样的？

2.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

3.说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？

★任务二：解心语·析母子对话

学校“心声广播站”在征集“亲情话语”，文中母子对话藏着浓浓深情。让我们解码这些话语，说不定能被广播站采用哦！

任务要求：

再读第一段，展示深沉忧伤的基调和语气的变化。

分角色朗读第一段。

如何用不同的语气区分母亲和“我”的话？

1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？?

2.我从一个全能男神，变成一个“废人”，被困在轮椅上，我心里在想什么？

★任务三：抓细节·感母爱细微

学校“细节之美”摄影展正在进行，文字中也有动人细节。《秋天的怀念》里母爱的细微瞬间，等着我们去发现，感受文字的“细节之美”吧！

听课文朗读，温馨提示：一边听，一边划出课文第3-6段中描写母亲动作、神态、语言的语句，感受文中无处不在的母爱。

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……

④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……

⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

★任务四：诉亲情·悟生命之义

文章最后一段写到，在妹妹的帮助下，去北海看到了菊花，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫”，此时作者的情绪是怎样的？结合下面的材料，说一说此时作者对生命的理解。

材料一：有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”——选自《合欢树》

材料二：死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。——选自《我与地坛》

材料三：“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别