2025-2026学年济南版(2024)初中生物七年级上册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年济南版（2024）初中生物七年级上册

教学计划及进度表

一、学情分析

“

七年级学生是首次系统接触初中生物学科，此前在小学科学课程中虽对生命现

”

象有过零散认知（如植物生长、动物特征），但未形成完整的知识框架与科学思维模

“

式。从认知特点来看，他们处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对奇妙的生

命现象”（如细胞结构、生物分类）充满好奇心，更易接受直观、生动的教学内容（如

实物观察、实验操作），但对抽象概念（如“生物体结构层次”“光合作用原理”）的理解

存在难度。

从学习能力来看，七年级学生的自主探究能力、实验操作规范性及逻辑推理能力

尚未成熟：在实验中，可能出现“重操作、轻记录”“无法控制变量”等问题（如探究

“植物生长是否需要光照”时，未保证水分、温度等条件一致）；在知识梳理中，易混

“”“”“

淆植物类群特征无脊椎动物与脊椎动物的区别等易混点；部分学生存在死记硬

”“”“

背的学习倾向，难以将知识与生活实际关联（如无法用生物的特征解释机器人

”

不是生物）。

此外，学生对“微生物”（病毒、细菌、真菌）的认知多源于生活中的“负面印象”

“”

（如细菌导致生病），缺乏全面、科学的认知；对生物分类的意义理解不足，易将

“”“”“”“”

分类等同于简单归类。因此，教学中需注重直观化教学与生活化关联，通

过实验探究、实物观察、生活案例分析，帮助学生突破抽象难点，逐步培养科学思维

与探究能力，树立正确的生命观念。

二、教材分析

济南版（2024）七年级上册生物教材以“生命现象与生命多样性”为核心主题，涵

盖“奇妙的生命现象”“多彩的生命世界”2个单元共7章内容，配套3个综合实践项

目，构建了“从生命现象探究到生命结构认知，从单一生物类群到生物分类体系”的逻

辑主线，符合七年级学生的认知规律，为核心素养培养提供了扎实载体。

（一）教材内容框架与逻辑关联

教材围绕“生命的本质与多样性”两大核心展开，各章节层层递进、紧密关联：

1.第一单元奇妙的生命现象：作为开篇单元，承担“生物学科入门”与“科学思维

”

启蒙的双重任务。

第一章探究奇妙的生命现象：从“认识生物的特征”切入，引导学生区分生物与

非生物，再通过“科学探究的基本方法”（观察法、实验法、调查法）教学，让学生掌

“

握生物学科的核心探究技能，为后续实验探究奠定基础（如后续探究植物光合作用

”

是否需要叶绿体需运用实验法）。

第二章生物体具有一定的结构层次：从微观的“细胞”（植物细胞、动物细胞结

构）入手，逐步过渡到“组织→器官→系统→生物体”，让学生理解“细胞是生命活动

”“”“”

的基本单位生物体是统一的整体，既承接第一章生命现象的本质，又为第二单元

“”

不同生物类群的结构差异（如植物无系统层次、动物有系统层次）埋下伏笔。

2.第二单元多彩的生命世界：聚焦“生物多样性”，引导学生从“类群认知”到“分

类方法”系统学习：

第一章藻类和植物都是能进行光合作用的生物：先介绍藻类植物（低等