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部编版高中语文必修课程古诗文诵读指导主讲人：

CONTENTS目录01古诗文选材与分类02古诗文诵读技巧03古诗文教学方法04古诗文的文化背景

CONTENTS目录05古诗文考核标准06古诗文诵读实践07古诗文诵读的拓展应用08古诗文诵读的未来展望

古诗文选材与分类01

选材标准与原则文学价值与历史地位选取具有深远文学影响和历史地位的古诗文，如《诗经》《离骚》等，以传承经典。思想内容与教育意义选择富含哲理、能够启迪思考、具有积极教育意义的诗文，如《论语》《孟子》篇章。语言艺术与审美价值选择富含哲理、能够启迪思考、具有积极教育意义的诗文，如《论语》《孟子》篇章。

古诗文分类概述按体裁分类按题材分类按时代背景分类根据创作的时代背景，古诗文可分为先秦、汉、唐、宋等时期的文学作品，如杜甫的诗多反映唐代社会。古诗文按体裁可分为诗、词、曲、赋等，如《静夜思》为五言绝句，而《水调歌头》属于词。题材涉及山水田园、咏史怀古、边塞战争等，例如《登高》表达了对历史的感慨。

必修课程中的经典篇目先秦两汉文学唐诗宋词精选元明清戏曲与小说关汉卿的《窦娥冤》、曹雪芹的《红楼梦》节选，反映了不同朝代的文学特色。《诗经》中的《关雎》、《离骚》等作品，展现了古代诗歌的韵味和哲理。李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，体现了唐诗的豪放与宋词的婉约。

古诗文诵读技巧02

语音语调的掌握平仄声调的运用掌握平仄声调，能够使古诗文诵读更加抑扬顿挫，如《静夜思》中“床前明月光”。语速与节奏的控制合理控制语速和节奏，以体现古诗文的意境和情感，如《出塞》的激昂与悲壮。情感的融入诵读时融入适当的情感，使听众能感受到诗文的深层含义，如《将进酒》的豪放不羁。

情感表达与节奏控制掌握诗歌情感基调合理运用停顿与连贯调整语速与节奏根据诗文内容的起伏变化调整语速，如《赤壁赋》中激昂与沉思的交替，使诵读更具感染力。通过理解诗文背景和作者情感，准确把握诵读时的情感基调，如《静夜思》的思乡之情。在诵读时恰当使用停顿，以突出重点，增强语句间的连贯性，如《出师表》中的排比句。

诵读中的呼吸技巧01腹式呼吸法腹式呼吸能增加肺活量，使声音更加饱满有力，适合长句诵读时使用。02节奏性呼吸在诵读时，根据古诗文的节奏和韵律调整呼吸，以保持语句的流畅和韵律感。03气息控制通过控制气息的强弱和长短，可以更好地表达古诗文的情感和意境。

诵读中的身体语言面部表情的运用在诵读时，通过微笑、皱眉等面部表情，传达诗文的情感，增强表现力。适当的手势可以辅助表达诗文内容，如挥动手臂表示豪迈，轻抚心口表达深情。根据诗文的节奏和情感，调整站姿或坐姿，如挺胸抬头展现自信，弯腰低头表达谦卑。手势的配合身体姿态的调整

古诗文教学方法03

传统教学法诵读与背诵通过反复诵读和背诵，学生能够深入理解古诗文的韵律美和意境，培养语感。逐字逐句讲解教师逐字逐句地讲解古诗文，帮助学生理解每个字词的含义及其在文中的作用。文言文翻译练习通过将文言文翻译成现代文，学生能够更好地理解古诗文的结构和表达方式。

现代教学法多媒体辅助教学利用PPT、视频等多媒体工具，生动展示古诗文背景，增强学生的学习兴趣和理解。互动式讨论组织小组讨论，鼓励学生发表对古诗文的见解，通过交流提升理解和鉴赏能力。情境模拟表演组织小组讨论，鼓励学生发表对古诗文的见解，通过交流提升理解和鉴赏能力。

互动式教学策略角色扮演通过让学生扮演诗文中的角色，加深对古诗文情感和背景的理解。小组讨论分组讨论诗文主题和意象，激发学生的批判性思维和创造性解读。诗词接龙游戏以游戏形式进行诗词接龙，提高学生对古诗文的记忆和兴趣。

创新教学手段运用多媒体技术开展角色扮演活动结合现代流行文化将古诗文与现代流行歌曲、网络用语等结合，使学生在熟悉的文化语境中学习古诗文。利用视频、音频等多媒体工具，将古诗文情景化，增强学生的沉浸感和理解力。学生通过扮演诗文中的角色，进行对话和表演，加深对古诗文情感和意境的体会。

古诗文的文化背景04

作者简介与时代背景李白的生平与盛唐气象李白，唐代著名诗人，其诗作反映了盛唐时期的文化繁荣和豪放不羁的个性。杜甫，唐代诗人，其作品深刻揭示了安史之乱带来的社会动荡和人民苦难。苏轼，北宋文学家，其诗文体现了北宋时期政治变革与个人命运的交织。杜甫的现实主义与安史之乱苏轼的文学成就与北宋变革

文化内涵与历史价值反映社会风貌古诗文中常描绘当时社会的风俗习惯，如《诗经》中的《关雎》反映了古代的婚恋观。体现历史变迁如杜甫的《春望》反映了安史之乱后社会的