连乘问题教学设计.pdfVIP

第四单元两位数乘两位数

第一课时连乘问题

教学目标:

1．寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并最终寻找解决

问题的方法。

2．学会用连乘解决问题，感受解决问题策略的多样性。

3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教材分析：生活中有许多数学问题，教材从贴近生活的超市情景中

选择，使学生产生亲切感，利于学生加深对数学问题的基本含义的

理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析问题、选择解决

问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过

程，并体会同一个问题可以有不用的解决办法，感受数学知识在生

活的应用。

教学重点：学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决连乘问题

的策略。

教学难点：运用不同的解题思路解决简单的实际问题。

教学方法：自主探究法、讲授法。

教学准备：多媒体课件、口算题卡。

口算天天练（口算题卡出示）

1

15×3=×3=130×10=18×200=3

0÷360=÷2=24÷5=75÷3=90

308×3≈×2105≈÷3≈302÷9263≈

教学过程：

一、导入新课。

1、复习旧知。

一本书，我每天读12页，20天能读多少页？

（1）引导学生阅读题目，理解题意，分析题目中的数量关系，列出

算式并解答。

（2）教师提问：我们刚才是怎么解决问题的？学生思考汇报。

①读题，理解题意，找出有用的信息。②根据信息列出算式。

③计算并解答。

2、揭示课题：今天我们学习用连乘的方法解决问题（板书课题-连

乘问题）

3、出示学习目标，请一位学生阅读，学生明确学习目标。

二、探究新知。

课件出示教材第52页例3情境图。

超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。

2

1、阅读与理解。

（1）先观察情境图，再读题，交流题中的数学信息，

（2）根据这些信息你能提出什么问题？（小组讨论）

①小组为单位汇报。

②师总结出示：每箱保温壶能卖多少钱？5箱能装多少个保温壶？

一共能卖多少钱？

（3）独立解决并汇报前两个问题,师生共同探究学习第三个问题。

2、分析与解答。

一共能卖多少钱？

学生分小组讨论写出你的计算过程和每一步的解题思路。

（1）请学生汇报解题思路和计算过程。（教师板书）

方法一：①先求一箱保温壶卖了多少钱：45×12=540（元）

②再求5箱一共卖了多少钱：540×5=2700（元）

方法二：①先求5箱一共多少个保温壶：12×5=60（个）

②再求5箱一共卖了多少钱：60×45=2700（元）

（2）教师引导学生尝试列综合算式解答。

综合算式：方法一：45×12×5=2700（元）

方法二：12×5×45=2700（元）

3、回顾与反思。

3

（1）提问：这道题为什么用乘法做？

学生思考并回答：都是求几个几是多少的问题。

（2）用两步乘法计算解决问题有什么特点？

学生思考并回答。

师生共同总结：知道卖出的保温壶数量和每个保温壶的价钱，就

可以求出总价钱。数量关系式为：单价×数量=总价。用乘法两步

计算解决问题的关键是求出中间量。

三、巩固练习。

1、连一连。

每本相集有24页，每页可以放四张照片。18本相册可以放多少张

照片？

一共有多少页？24×4×18

本相册可以放多少张照片？24×4

每本相册可以放多少张照片？24×18

2、练一练。

完成课本第52页“做一做”

（1）用你