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幼儿园大班语言表达能力培养计划

一、指导思想

本计划以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的目标与要求为核心指导，立足幼儿园大班幼儿的年龄特点和认知规律。我们深知，语言是思维的外壳，是交流的工具，更是个体社会化进程中的重要基石。大班阶段作为幼儿语言发展的关键期，其语言表达能力的培养，不仅关乎幼儿当前的学习与生活，更对其未来的学业成就和终身发展具有深远影响。因此，本计划旨在通过创设积极、宽松、富有启发性的语言环境，提供丰富多样的语言活动机会，激发幼儿运用语言进行交流与表达的兴趣和愿望，促进其语言理解与表达能力的全面提升，培养幼儿初步的倾听、表达、阅读和书写准备技能，为其顺利过渡到小学阶段的学习奠定坚实基础。

二、培养目标

1.倾听与理解能力：培养幼儿良好的倾听习惯，能认真、有礼貌地倾听他人讲话，理解日常用语和较复杂指令的含义，能根据语境迅速捕捉关键信息，并能对听到的内容做出适当的回应。

2.词汇积累与运用：丰富幼儿的词汇量，特别是动词、形容词、副词及常用量词的理解与运用。鼓励幼儿在不同情境下尝试运用新词汇，学习理解并运用一些简单的成语、谚语，使语言表达更加生动形象。

3.口语表达的连贯性与逻辑性：引导幼儿能围绕一个主题进行较完整的叙述，表达自己的所见所闻、所思所想，逐步提高语句的完整性和连贯性。鼓励幼儿在表达时尝试使用简单的连接词，使表达更具逻辑性。

4.表达的自信心与主动性：创设安全、愉悦的语言表达氛围，鼓励幼儿敢于在集体面前大胆表达自己的想法和感受，不怕说错，乐于与人交流。培养幼儿主动与人交流的意愿，体验语言交流的乐趣。

5.初步的阅读与书写准备：培养幼儿对图书、文字符号的兴趣，学习正确的阅读方法，能根据画面线索猜测故事情节，理解故事主要内容。在游戏中接触和学习书写自己的名字，尝试用简单的符号或图画表达自己的意思。

三、培养内容与策略

（一）创设宽松愉悦的语言交流环境

1.师幼互动常态化：教师应将语言交流融入一日生活的各个环节，如晨间问候、区域活动、户外活动、餐前准备等。主动与幼儿打招呼，关心他们的情绪和需求，耐心倾听他们的讲述，并以积极的回应鼓励他们表达。例如，在点心时间，可以问问幼儿：“今天的苹果是什么味道的？你喜欢吗？”

2.同伴交流自由化：鼓励幼儿在游戏和生活中主动与同伴交流，分享玩具、讨论玩法、表达合作意愿等。教师要尊重幼儿的谈话主题，不轻易打断，允许幼儿有不完整或重复的表达，营造“敢说、想说、喜欢说”的氛围。

3.家庭交流温馨化：通过家长会、家园联系栏等方式，向家长宣传创设良好家庭语言环境的重要性，建议家长多与孩子进行平等的对话，耐心倾听孩子的“小秘密”，鼓励孩子讲述幼儿园的趣事。

（二）丰富幼儿的生活经验，拓展语言内容

1.主题活动深入化：围绕幼儿感兴趣的主题（如“秋天的秘密”、“可爱的小动物”、“我们的城市”等）开展系列活动，通过观察、探索、操作、体验等多种方式，丰富幼儿的感性经验。在活动过程中，引导幼儿用语言描述自己的发现、感受和想法。

2.社会实践多样化：组织幼儿参与力所能及的社会实践活动，如参观超市、公园、邮局，或邀请社区工作者（如医生、警察）来园讲解。这些活动能为幼儿提供新鲜的话题和丰富的词汇。

3.自然观察细致化：利用园内自然角、种植园以及户外活动时间，引导幼儿观察动植物的生长变化、天气的变化等。鼓励幼儿用语言描述观察到的现象和特征。

（三）通过文学作品提升语言素养

1.绘本阅读常态化：每日安排固定的绘本阅读时间，教师声情并茂地讲述故事，引导幼儿观察画面细节，理解故事情节，感受语言的优美。鼓励幼儿复述故事、续编故事或创编故事结尾。

2.诗歌童谣趣味化：选择一些语言简练、节奏明快、富有韵律的儿歌、童谣、绕口令等，通过集体朗诵、分组对诵、表演朗诵等形式，让幼儿感受语言的音乐美，丰富词汇，锻炼口齿。

3.故事表演生动化：选择幼儿熟悉和喜爱的故事，鼓励幼儿扮演故事中的角色，进行对话和表演。这不仅能加深幼儿对故事内容的理解，还能提高其语言表达的连贯性和表现力。

（四）鼓励大胆表达，促进语言运用

1.集体谈话与讨论：定期组织集体谈话活动，围绕特定话题（如“我的周末”、“我喜欢的玩具”等）展开讨论。教师引导幼儿轮流发言，学习倾听他人意见，并尝试补充或反驳。

2.个人讲述与分享：设立“小小播报员”、“故事大王”等环节，给每个幼儿提供在集体面前独立表达的机会。可以讲述自己的绘画作品、手工作品，或者分享一个有趣的小故事。教师对幼儿的每一次表达都给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

3.提问与回应技巧化：教师的提问应具有启发性和开放性，避免简单的“是”或“不是”的回答。例如，问“你觉得这个故事里谁最勇敢？为什么？”比