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2025年大学劳动教育专业题库——劳动教育专业如何为大学生提供实践指导

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.劳动教育专业实践指导

2.能力本位

3.过程性评价

4.产教融合

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述劳动教育专业在为大学生提供实践指导方面的重要意义。

2.大学生在参与劳动教育实践指导过程中可能面临哪些挑战？

3.劳动教育专业教师在进行实践指导时，应具备哪些核心素养？

4.比较说明劳动教育专业实践指导与一般实习、社会实践的区别。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述劳动教育专业如何通过课程设计与教学活动为大学生提供有效的实践指导。

2.结合当前信息技术发展趋势，论述劳动教育专业实践指导如何进行创新与改进。

四、设计题（20分）

假设你是一名劳动教育专业的教师，计划组织一次以“校园绿色生态创建”为主题的劳动教育活动，旨在提升大学生的劳动意识、实践能力和团队协作精神。请设计该活动的具体方案，包括活动目标、内容形式、实施步骤、资源保障、安全预案以及效果评估方法等。

五、角色探讨题（30分）

在高校劳动教育实践指导中，劳动教育专业、其他相关院系、学生组织、企业或社区等不同主体各自扮演着怎样的角色？它们之间应如何有效协同合作，共同为大学生提供高质量的实践指导？请结合实例进行分析论证。

试卷答案

一、名词解释

1.劳动教育专业实践指导：指以劳动教育专业理论为指导，通过设计、组织、实施和评价等一系列实践活动，引导大学生掌握基本劳动技能，体验劳动过程，理解劳动价值，培养劳动精神，提升实践能力和综合素质的教育过程。它不仅是知识的传授，更是能力的训练和素养的塑造，强调理论与实践相结合，注重过程与结果并重。

2.能力本位：指教育活动的出发点和归宿是培养学生的能力，特别是与职业相关的实践能力和综合能力。在劳动教育专业实践指导中，能力本位意味着要围绕学生应具备的劳动技能、问题解决能力、创新创业能力、团队合作能力等核心能力来设计指导内容和评价标准，强调做中学、学中做，通过实践活动促进能力的转化和提升。

3.过程性评价：指在教育活动实施过程中，对学生的学习状态、参与程度、进步情况和发展潜力进行持续观察、记录和反馈的评价方式。与侧重最终结果的终结性评价不同，过程性评价更关注学生在实践活动中的表现、态度和反思，旨在及时提供指导，促进学生在实践过程中的成长和发展，是劳动教育专业实践指导中不可或缺的环节。

4.产教融合：指将教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，通过学校与企业、行业、社会等外部机构合作，共同培养人才，促进教育链、人才链与产业链、创新链对接的一种人才培养模式。在劳动教育专业实践指导中，产教融合意味着要引入企业真实的生产项目或社会实践场景，邀请行业专家参与指导，共同开发实践课程，实现教育内容与职业标准对接，提升实践指导的针对性和有效性。

二、简答题

1.简述劳动教育专业在为大学生提供实践指导方面的重要意义。

*解析思路：首先点明劳动教育的核心目标，然后阐述专业实践指导如何服务于这些目标。可以从提升实践能力、塑造劳动价值观、促进全面发展、服务社会需求等方面展开。

*答案要点：劳动教育旨在培养学生的劳动素养，包括劳动意识、劳动技能、劳动习惯和劳动精神。劳动教育专业通过实践指导，能够有效帮助学生将理论知识应用于实际，提升动手操作、问题解决和创新实践能力；引导学生体验劳动过程，理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，塑造正确的劳动价值观；促进学生在实践中锻炼意志品质，培养责任感、合作精神和沟通能力，实现德智体美劳全面发展；同时，培养出具备良好劳动素养的人才，也能更好地满足社会发展和经济建设对高素质劳动者的需求。

2.大学生在参与劳动教育实践指导过程中可能面临哪些挑战？

*解析思路：从学生的角度出发，分析他们在参与实践指导时可能遇到的主观和客观困难。可以从知识技能、心理素质、时间精力、外部环境等方面思考。

*答案要点：大学生可能面临理论与实践脱节，缺乏实际操作经验和技能的挑战；可能存在畏难情绪、缺乏主动性和责任感，或是在团队协作中遇到沟通障碍；学业压力、社团活动等多重任务可能导致时间精力分配紧张；实践基地条件有限、指导资源不足或缺乏有效的安全保障措施等外部环境因素也可能构成挑战。

3.劳动教育专业教师在进行实践指导时，应具备哪些核心素养？

*解析思路：结合劳动教育专业特点和实践指导需求，列出教师应具备的关键素质。可以从专业知识、实践技能、教育能力、个人品质