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中国特色社会主义理论与实践研究

导论赵义良

课程改革情况——从“95方案”到“05方案”课程考试相关说明课程核心理念——从“概论”到“研究”中国特色社会主义理论发展的历史与逻要内容

“95”方案本科生思想道德修养法律基础马克思主义哲学原理马克思主义政治经济学原理毛泽东思想概论邓小平理论（“三个代表”重要思想概论）当代世界经济与政治（文科）硕士研究生：科学社会主义理论与实践马克思主义经典著作选读（文科）自然辩证法（理工科）博士研究生：马克思主义与当代社会思潮（文科）马克思主义与科学技术革命（理工科）

“05”方案2005年，中共中央宣传部、教育部发布《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，从2007年秋季开始，新开设“思想道德修养与法律基础”、“马克思主义基本原理概论”、“中国近代史纲要”、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”四门必修课程以及“形势与政策”选修课程。

“95”方案思想道德修养法律基础马克思主义哲学原理马克思主义政治经济学原理毛泽东思想概论邓小平理论概论当代世界政治与经济科学社会主义理论与实践（硕士生）思想道德修养与法律基础毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论形势与政策马克思主义基本原理概论“05”方案

研究生课程改革作为“05”方案的补充，2010年，中共中央宣传部和教育部发布《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》。科学社会主义理论与实践（公共必修）马克思主义经典著作选读（文科必修）自然辩证法概论（理工科必修）中国特色社会主义理论与实践研究（公共必修）自然辩证法概论（理工科必修）马克思主义与社会科学方法论（文科必修）

课程教学大纲“大纲”而非“教材”要求课堂笔记

21“概论”：知识教育+价值教育“研究”：问题意识和方法自觉知识教育——以概念和命题为核心，对中国特色社会主义理论体系的全貌进行概要介绍。价值教育——认识国情、理解政策、增强认同、履行使命。43课程理念：从“概论”到“研究”

问题意识与方法自觉从“概论”到“研究”“概论”：体系的系统性和内容的全面性。“研究”：对知识体系的反思、深化与拓展。从“体系阐释”到“问题研究”从“知其然”到“知其所以然”从理论的“描述性”到理论的“建构性”

什么是基本问题所谓“基本问题”，不仅具有时间上的长期性和稳定性，而且具有人类文明意义上的普适性。正是在这个意义上，中国特色社会主义理论与实践既是对发达国家现代性经验的借鉴，也是对人类共同面对的现代性困境的贡献。

1中国特色社会主义理论与实践的基本问题：2“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”；3“建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义”；4“建设什么样的党、怎样建设党”；5“实现什么样的发展、怎样发展”。“四个基本问题”

内容：在思考中国问题特殊性时无法回避的问题；历史：始终伴随着中国特色社会主义理论和实践从形成到发展的全过程。“基本问题”：是贯穿社会发展的主线主题，正是通过对基本问题的反思与回答，凸现自我在发展链条中的历史与逻辑。什么是基本问题？

01世界历史进程与全球化（时空定位）02普遍主义和特殊主义（思维方法）03对比研究苏联模式的社会主义（比较研究）基本问题研究背后的方法论

世界历史进程与全球化，是确立和把握中国特色社会主义道路发展阶段和发展方向的重要时空坐标，也是思考、规划并践行中国特色社会主义道路的现实语境。A中国是在世界历史中走向社会主义的，中国也只能在世界历史中坚持与发展社会主义。B中国改革开放的伟大历程，正是中国在经济、政治、社会、文化建设领域不断融入全球化、参与全球化、规范全球化的历史进程。C世界历史进程与全球化问题

世界历史进程与全球化问题《共产党宣言》：“资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”

一方面，全球化既意味着地方性的物质要素在发展过程中寻求全球性的普遍意义，也意味着某种规则和制度在全球范围内要求被普遍承认和遵从。1另一方面，世界各国在接纳和遵守各种国际标准和国际准则时始终没有忘记本国传统，并以强烈的主体性和自我选择性努力使本土特色全球化。2普遍主义与特殊主义

1文明史意义：苏联模式社会主义是人类历史上第一个社会主义政权和第一个共产党执政的国家，对人类历史产生了重大影响。2中国意义：历史造成了中国社会主义道路和中共与苏联模式和苏共的特殊联系。3因此，科学评价苏联模式社会主义，其意义都远远超出了这个国家和这个政党本身，对我们党和国家的改革方向依然具有十分重大的理论和现实意义。对苏联模式社会主义的比较研究

01基本问题与专题教学02七个专题——03中国特色社会主义经济建设04中国特色社会主义政治建设（含民族关系问题）05中国特色社会主义文化建设06中国特色社会主义社会建设07中国特色社会主义生态