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整式加减法教学设计与课堂案例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解同类项的概念，能准确判断几个单项式是否为同类项。

2.使学生掌握合并同类项的法则，并能熟练运用法则进行同类项的合并。

3.使学生理解整式加减运算的实质就是合并同类项，能够正确进行简单的整式加减运算。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、归纳等数学活动，引导学生经历同类项概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力和初步的数学建模思想。

2.在探究合并同类项法则及整式加减运算的过程中，鼓励学生主动参与、合作交流，体验“从具体到抽象，再从抽象到具体”的认知过程，提升运算能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过解决实际问题中的整式加减运算，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性。

2.在学习活动中，培养学生严谨认真的学习态度，以及主动探究、合作互助的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.同类项的概念及其判断。

2.合并同类项的法则。

3.整式加减运算的一般步骤。

（二）教学难点

1.准确理解同类项概念中“所含字母相同，并且相同字母的指数也相同”的含义。

2.合并同类项时，系数的符号处理以及没有同类项的项的保留。

3.去括号法则在整式加减中的正确运用（若涉及）。

三、教学准备

1.教师准备：教材、多媒体课件（PPT）、板书设计、一些用于课堂活动的卡片（如写有单项式的卡片）。

2.学生准备：预习教材相关内容，准备练习本、笔。

四、教学过程设计与课堂案例

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们先来看看大屏幕上的这些物品（展示图片：苹果、香蕉、橘子、苹果、香蕉、铅笔、橡皮、铅笔）。如果我们要把它们整理一下，怎样摆放会更整齐呢？

生：（思考后回答）把苹果放一起，香蕉放一起，橘子放一起，铅笔放一起，橡皮放一起。

师：大家说得非常好！我们习惯于把具有相同特征的物品放在一起，这在数学中也是一种重要的思想方法——“分类”。今天，我们就用这种“分类”的思想来研究代数式。请看大屏幕上的这些单项式：3x2y,-4xy2,5xy2,-2x2y,7。我们能不能也给它们分分类呢？（板书：一些单项式）

（设计意图）：从学生熟悉的生活实例入手，引出“分类”思想，再自然过渡到对单项式的分类，激发学生的学习兴趣，为同类项概念的引入做好铺垫。

（二）新知探究，合作交流

1.同类项概念的形成

师：请大家仔细观察这些单项式，小组讨论一下，你打算按照什么标准给它们分类？可以分成几类？

（学生分组讨论，教师巡视指导，了解学生的想法。）

生1：我们组是按照字母的个数分的，含有两个字母的为一类，不含字母的为一类。

生2：我们组觉得应该看含有的字母是否相同，比如3x2y和-2x2y都含有x和y，所以是一类；-4xy2和5xy2也含有x和y，是一类；7单独一类。

师：大家的分类标准都有一定道理。第二种分法提到了“所含字母相同”，这个标准很好。那我们再仔细看看3x2y和-2x2y，它们除了所含字母相同，还有没有其他共同点？-4xy2和5xy2呢？

生：（观察后）3x2y中x的指数是2，y的指数是1；-2x2y中x的指数也是2，y的指数也是1！-4xy2和5xy2中x的指数都是1，y的指数都是2！

师：非常好！也就是说，3x2y与-2x2y不仅所含字母相同（都是x和y），而且相同字母的指数也分别相同（x都是2次，y都是1次）。像这样的单项式，我们就把它们叫做同类项。（板书：同类项概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。）

师：谁能再举几个同类项的例子？

（学生举例，教师点评，强调同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关。）

练习：判断下列各组是不是同类项，并说明理由。

(1)2a2b与2ab2

(2)-3xy与5yx

(3)4abc与4ac

(4)32与a2

(5)-125与3

（通过练习，巩固学生对同类项概念的理解。）

2.合并同类项及其法则

师：我们知道，数可以进行加减运算，那么同类项能不能进行加减运算呢？比如，我们班有3个男生和2个男生，合起来是几个男生？

生：5个男生。

师：如果把“男生”换成“x”，那3x+2x等于多少呢？

生：5x！

师：为什么是5x？你是怎么想的？

生：3个x加上2个x就是5个x。

师：非常形象！这里的3x和2x是同类项，我们把它们的系数相加，字母和字母的指数保持不变，就得到了结果。这个过程，我们叫做合并同类项。（板书：合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。）

师：那么，-4xy2+5xy2等于多少呢？

生：1xy2，也就是xy2！

师：-3+7呢？

生：4！

师：通