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高校研究生实验课程中的思想政治理论学习模式优化
前言
研究生学生来自不同的背景，思想观念存在差异。一部分学生可能对思政教育缺乏兴趣，甚至对其产生抵触情绪。为此，教师应采取多样化的教学方法，结合学生的兴趣点和实际需求，以更接地气、贴近生活的方式来进行思政教育。通过启发式教学、讨论式教学等方法，引导学生自主思考和探讨思政理念，使其在实验课程中获得启发，形成自主学习和思考的意识。
为了保障思政教育目标的有效实施，应通过多元化的考核方式，全面考察学生在实验课程中的表现。除了常规的实验技能考核，还应包括科研道德、团队协作等方面的评估，确保学生在完成实验操
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