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2025年大学辅导员心理健康教育案例研究与实践案例解析试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生须知：

1.请根据以下提供的案例材料，结合您所学的心理健康教育理论、知识和相关政策法规，进行分析、研究和提出解决方案。

2.请将您的答案写在答题纸上，书写工整，条理清晰。

3.本试卷共包含两个部分，分别为案例一和案例二。

案例一

小明，男，大二学生，来自偏远农村地区。近期辅导员在班会中发现小明情绪低落，精神状态不佳，上课经常走神，成绩下滑明显。通过初步谈话了解，小明反映自己在大一入学时曾因不适应大学生活、人际关系紧张而感到焦虑和孤独，当时得到了辅导员和班主任的一些帮助，情绪有所缓解。但进入大二后，他发现自己所学的专业并非自己兴趣所在，且感觉学习压力大，竞争激烈，周围同学似乎都比自己表现得好。他开始怀疑自己的能力，常唉声叹气，认为自己“笨”，是“失败者”，甚至出现了失眠、食欲不振的情况。他尝试过向室友倾诉，但感觉室友不太理解他，反而有些嘲笑他“想太多”。因此，他更加不愿意与人交流，将自己封闭起来，甚至开始逃课。辅导员担心小明的情况可能持续恶化，影响其学业和身心健康，决定对其进行进一步的心理辅导。

请根据上述案例，回答以下问题：

1.请分析小明目前可能面临的主要心理困扰及其表现。

2.请分析导致小明出现这些心理困扰的可能原因（个体、人际、环境、学校等方面）。

3.如果您是负责小明辅导的辅导员，您将如何进行初步的心理评估？您会运用哪些评估方法或技巧？

4.基于对小明情况的分析，请制定一个初步的心理辅导方案，包括辅导目标、主要辅导内容、拟采用的辅导方法或技术、以及预计的辅导步骤。

5.在辅导过程中，您认为需要注意哪些潜在的风险？如果小明出现自伤或自杀的风险，您将如何应对？

案例二

小华，女，大三学生，来自经济条件较好的家庭。该生平时性格外向，学习成绩优异，是老师眼中的好学生，同学眼中的“社交女王”。然而，近期辅导员通过多种途径（如任课教师反映其上课心不在焉、突然消失，以及班级群内其他同学的信息）了解到，小华可能存在严重的情绪问题。据反映，小华近一个月来情绪极不稳定，时而狂躁易怒，对同学或工作人员的轻微批评都反应过度，甚至发生争吵；时而又情绪低落，哭泣，表达自己“活得很累”、“没有人真正关心我”，并提到“想结束这一切”。有同学看到她深夜在校园里徘徊，看起来非常迷茫和无助。辅导员尝试联系小华，但小华要么电话不接，要么简短回复几个字，拒绝与辅导员深入交流，并表示自己“没什么事”。有老师提到，小华的父母最近似乎对其学业和未来发展有很高的期望，时常施加压力。辅导员注意到小华近期曾主动咨询过校医院的心理医生，但效果似乎并不理想。鉴于小华的状况较为复杂，且存在潜在的风险，辅导员感到非常棘手。

请根据上述案例，回答以下问题：

1.请分析小华目前可能面临的主要心理问题及其严重程度。

2.请分析导致小华出现这些心理问题的可能因素（个体、家庭、学校、社会支持系统等方面）。

3.鉴于小华目前拒绝深入沟通的情况，您作为辅导员，将采取哪些策略尝试建立信任关系？请具体说明。

4.如果小华同意进行辅导，请提出一个可能的辅导方向和切入点。您会优先关注哪些问题？为什么？

5.在与小华的互动以及后续工作中，您认为需要特别注意哪些伦理问题？请具体说明，并阐述您将如何处理。

试卷答案

案例一

1.小明目前可能面临的主要心理困扰及其表现：

*心理困扰：主要表现为抑郁情绪、焦虑情绪、习得性无助感、社交退缩、存在主义危机（对专业选择和个人价值的怀疑）。

*表现：

*情绪方面：情绪低落、焦虑不安、易怒、缺乏兴趣和愉悦感（唉声叹气）。

*认知方面：自我评价低落（“笨”、“失败者”）、对未来的悲观、对学习失去信心、人际关系认知偏差（认为他人不理解）。

*行为方面：精神状态不佳、上课走神、成绩下滑、失眠、食欲不振、社交退缩（不愿交流）、逃课。

*躯体方面：失眠、食欲不振。

2.导致小明出现这些心理困扰的可能原因：

*个体因素：入学适应能力相对较弱、可能存在一定的内向性格、抗压能力有待提高、对自我期望较高、缺乏有效的应对压力的策略。

*人际因素：人际交往技巧不足、感到孤独、与室友关系紧张（感觉被嘲笑）、缺乏有效的社会支持系统。

*环境因素：从偏远农村到城市大学，生活环境、文化氛围的巨大差异带来冲击；专业与兴趣不符，产生疏离感和学习动力不足。

*学校因素：大学的学习压力和竞争环境（感觉竞争激烈）；对所学专