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第29卷增刊广西大学学报(哲学社会科学版)2007年5月

andSocial

V01．29JournalofScience)May，2007

SupGuangxiUniversity(Philosophy

浅谈大学英语网络教学对教师和学生的要求

李冰

(广西大学外国语学院，广诬南宁530004)

[摘要]网络教学是网络技术发展的产物，网络教学对师生提出了新的要求，网络教学提倡以学习者为中心，教

师的教置于学生的学当中。结合网络教学的特点，教师要担任起多重角色，并且要强化教育信息意识等能力的培

养，学生也要转变传统的观念，培养自主学习的能力。只有将网络和教学有机的结合起来，才能发挥网络教学的优

势。

[关键词]网络教学；教师要求；学生要求；自主学习

[中图分类号]H319．1文献标识码：A文章编号：1001—8182(2007)增一0097一02

一、引言主动建构者，又不忽视教师的指导作用。教师不是知识的灌

自教育部高教司于2002年开始启动大学英语教学改革输者，而是意义建构的帮助者、促进者；教材不仅是教师传授

以来，现在已经到了全面实施阶段。改革的其中一个思路是：的内容，而且是学习意义建构的对象；教学媒体不仅是教学

采用计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动手段，而且是学习者的认知工具。我们所进行的网络教学尝

式学习的教学模式。高教司司长张尧学提出“新的大学英语试，就是基于这种理论的。

教学模式应以课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件(二)网络教学资源丰富

相结合的教学模式为主要发展方向”。我们学校在硬件上对通过因特网这一媒介，网络教学信息来源延伸至全世

大学英语教改给予了大力的支持，首先是多媒体教室的投入界，其信息呈现多元亿。网络教学实现教学精品资源共享。资

使用，其次是05年底建立起的语言自主学习中心，其功能是源共享是网络的最大优势特点，在教学领域也不例外。师生

供学生进行自主学习和教师的指导性教学。目前我们学校基通过联网的学校图书馆、教室甚至在家中即可迅速地得到世

本上实现了一、二年级的学生每周两小时左右的网上英语自界上相关方面的最新、最全的第一手资料、聆听世界一流教

主学习。这种多媒体网络教学环境下的学生自主学习体系创师的讲课、向最好的专家请教。网络课程不仅向教师提供极

设了一种积极自主、赃近真实生活的语言交际环境，激发学为详尽的教学内容，还提供网上工具，便于教师根据不同层

生的内在动力和潜力，更好地投入到实践活动中去。一年多次的学生需求自行制作教案或修改网络已有的教案，设计出

来，我校大学英语教师在不断的摸索，取得了不少的成绩和不同的学习计划，给予学生适合的学习资料和手段，使学生

经验，但这毕竟是新的尝试，存在的问题也是相当突出的，同接触到最新最真实的语言材料。

时也给英语教师和学生提出了新的挑战。本文就网络教学环(三)教学手段多样化

境下教师和学生的素质要求进行探讨。网络教学借助现代计算机信息技术，借助声音、文字、图

二、网络教学的特点像和动画视频的支持，以形象生动的立体视听信息传输方

式，为外语教学提供了可视思维的新手段，为学生创造了一

网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境

个开放式的学习环境。我们学校使用了《新视