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逍遥游教学设计15篇

逍遥游教学设计1

授课内容：《遁遥游》第一课时

教学目标：

1、掌握文中的通假字、古今义词、一词多义现象以及文言

特殊句式和积累之、其两个虚词的用法

2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比

喻来说明深刻的道理；

3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代

文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。

教学设想：

1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一

段的分析，尝试背诵。

2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。并对“逍

遥游”的进行探究。完成对文章主旨的体会。

教学难点：

1、第一段：世间万物皆有所待不（自由）一一第二段：世间万

物皆有所待，又有“小大之辨亦（不自由）一一第三段：从自然界

到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他

们无所待无（己、无功、无名一一追求绝对的自由一一逍遥的境

界）。”诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者

运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习

题理清作者的思路；

2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发,

也不必过分地批判，通过课文，使学工对庄子的思想有一定的了

解就可以了；

3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体

会C

教学时数：3课时。

第一课时

一、简介庄子

庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙今（河南商丘县）人。生

活年代与孟轲相仿，可能稍后。著名的思想家，道家学派的重要

代表，与老子并称为“老庄”。相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘

之为楚相，却遭拒。他说“我宁可游戏污渎之中自快，无为有

国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）

可见其性格特点。

《庄子》又称《南华经》，现存33篇。有内篇7篇，外篇15

篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是

庄周门人和后学所作。

其主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的,精神

自由等。他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，

各诸侯国之间的战争愈演愈烈。对现实不满，却无力改变，然心

又不甘，因此想用自己的一套思想和人生观来影响世人。他对待

生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安

之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，撰弃

一切文化知识。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故

事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。

如丑女效颦、望洋兴叹（《秋水》）、鳏鹏展翅、不龟手之药等，都

是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

二、解题导入

李白有诗云“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”其高远

的境界让人折服，然而，以大鹏喻事阐志并非李白独创，而带上

了庄子的鲜明印记。我们下面就学习庄子的《逍遥游》。

、教师示范朗读全文。学生对照注释，弄清字音。见（课本）

四、重点讲解第一小节，疏通文意，注意虚词其和之的用法，

掌握比较特殊的实词和句式。

1、冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文

的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。

2、怒：奋起。

3、志：记载。

4、击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。

5、技(tudn)：环绕而上。扶摇：由地面急剧盘旋而上的暴

风。

6、去：离，这里指离开北海。息：停歇。

7、斯：则,就。

8、而后乃今：意思是这之后方才；以下同此解。培：通作“凭”，

凭借。

9、莫：这里作没有什么力量讲。天网(。)：意思是遏阻、阻

拦。“莫之夭闷”即“莫天网之”