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2023年教师教学质量评估报告

前言

教学质量乃教育事业之生命线，是衡量一所学校办学水平与核心竞争力的关键指标。为全面、客观、准确地评估我校2023年度教师教学质量状况，总结经验，发现问题，持续优化教学过程，提升人才培养质量，教学评估中心（或教务处）联合各院系及相关职能部门，于2023年下半年组织开展了本年度教师教学质量评估工作。本报告基于评估过程中收集的各类数据、师生反馈及实地调研情况，对全年教学质量进行系统分析与研判，旨在为学校教学改革与发展提供决策依据，并为教师专业成长提供参考。

一、评估工作概述

（一）评估原则

本年度教学质量评估工作严格遵循以下原则：坚持立德树人根本任务，以学生发展为中心；注重过程性评价与结果性评价相结合；强调定性与定量分析相统一；秉持客观公正、科学规范、注重实效、激励改进的原则，确保评估结果的公信力与导向性。

（二）评估范围与对象

本次评估覆盖全校各教学单位（院、系、部）承担本专科生、研究生课程教学任务的在编在岗教师。评估内容主要包括教师的师德师风、教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学能力、教学效果以及教学反思与改进等方面。

（三）评估方法与流程

评估工作采用多元主体、多种方式相结合的综合评估模式。主要方法包括：

1.学生评教：通过线上教学评价系统，组织学生对所修课程的任课教师进行匿名评分与留言反馈。

2.同行评议：由各院系组织同行教师（包括教学督导、资深教师代表等）通过随堂听课、查阅教学资料（教案、课件、作业批改记录等）等方式进行评议。

3.教师自评：教师对照评估标准进行个人教学工作总结与反思，提交自评报告。

4.督导评估：学校教学督导团深入课堂，对教师教学情况进行随机抽查与重点听课评估。

5.教学成果与过程性材料分析：结合教师参与教学改革项目、发表教学研究论文、指导学生竞赛获奖、课程考试成绩分析等多维度信息进行综合研判。

评估流程主要包括：评估方案制定与宣传动员、数据与材料收集、分层次分类别评估实施、评估数据汇总与分析、评估结果复核与反馈等阶段。

二、教学质量总体状况与主要成效

（一）教师队伍整体素质稳步提升，师德师风建设成效显著

2023年，我校教师队伍在思想政治素质、职业道德水平和业务能力方面均有积极表现。多数教师能够自觉遵守教师职业道德规范，教书育人，为人师表，关心爱护学生。通过系列师德专题培训与学习活动，教师的责任意识与敬业精神得到进一步强化。在年度评优评先中，涌现出一批师德高尚、教学精湛的模范教师，其先进事迹在校内形成了良好示范效应。

（二）教学改革持续深化，课堂教学活力有所增强

各教学单位积极响应学校号召，推动课堂教学模式改革。越来越多的教师开始尝试采用案例教学、项目式学习、翻转课堂等互动式教学方法，努力改变传统“一言堂”的教学模式。部分课程在混合式教学、虚拟仿真实验教学等方面进行了有益探索，有效激发了学生的学习兴趣和主动性。教学内容能较好地反映学科前沿动态与行业发展需求，课程思政元素的融入更加自然贴切，努力实现知识传授与价值引领的有机统一。

（三）教学资源建设得到加强，教学条件保障有力

学校持续加大对教学资源的投入，更新了部分教学设备，优化了智慧教室等现代化教学环境。在线开放课程、数字教材等优质教学资源的建设与应用取得进展，为学生自主学习和个性化发展提供了更好支持。图书馆、实验室等教学辅助部门也在提升服务质量、保障教学需求方面做出了积极努力。

（四）学生学习效果总体良好，综合素质培养受到重视

从学生学业成绩、课程满意度调查以及各项学科竞赛、创新创业活动的参与情况和获奖结果来看，学生的整体学习效果良好。教师普遍重视对学生批判性思维、创新能力和实践技能的培养，鼓励学生积极参与科研项目、社会实践和志愿服务，学生的综合素质得到一定提升。

（五）教学管理与质量监控体系日趋完善

学校进一步健全了教学质量监控与保障体系，从课程设置、教学大纲修订、教材选用到课堂教学组织、考试管理等各个环节，均有相应的规范与要求。教学运行总体平稳有序，各类教学检查与专项评估工作得到有效落实，为教学质量的稳定提供了制度保障。

三、存在的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，当前我校教师教学质量仍存在一些不容忽视的问题与薄弱环节，主要表现在：

（一）部分教师教学理念有待更新，教学方法略显单一

尽管教学改革在推进，但仍有部分教师，尤其是年长教师，教学理念相对传统，对以学生为中心的教学范式转变认识不够深入，在教学方法的选择与运用上创新不足，仍较多依赖传统讲授式教学，对学生学习过程的关注度和引导性不够，课堂互动氛围不够浓厚，一定程度上影响了学生的深度学习和能力培养。

（二）新兴教学技术的应用能力与融合水平有待提高

虽然学校提供了较好的信息化教学条件，但部分教师对现代教育技术的