《6 将相和 》精华版教案.doc

6将相和

【核心素养目标】

文化自信：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

语言运用：学会区分“璧”与“壁”字，掌握“胆怯、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

思维能力：能用自己的话复述故事内容，用小标题概括每个故事。

审美创造：通过自己的感受、理解，从言语和行动上分析课文，感受到蔺相如和廉颇的性格特点。

【课前解析】

关注文本：《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质。

关注教学策略：教学中，通过做游戏、读文章等方式引导学生体验、实践连词成句地阅读，从而提高阅读速度。引导学生结合具体事例，抓住人物的语言、动作等描写，感悟人物形象。

【教学目标】

1.认识“璧、臣”等14个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。

2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。（重点）

3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。（重点）

4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。（难点）

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“璧、臣”等14个生字，读准多音字“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。

2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

引导：通过《搭石》一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。（出示课件3）（板书：6将相和）我们先来做一个小游戏。（出示课件4-6）

游戏规则：分别出示两组词语和一组句子，每组闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语或句子。

第一组词语：汛期访问隔开懒惰摆搭石一行人家常话

第二组词语：理所当然无价之宝完好无缺同心协力

一组句子：1.一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。

2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

指名学生说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？

点拨：连词成句地读，即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。（出示课件7）

二、实践“连词成句地读”的方法，交流提高阅读速度的方法

1.请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（出示课件8）

提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。

检测学生的阅读效果。（出示课件9—11）

2.关于阅读，你有什么好的方法或心得体会和大家分享呢？结合课文谈一谈吧！（出示课件12-16）

3.了解作者司马迁。（出示课件17）

四、再读课文，把握故事的发展脉络

1.快速浏览课文，思考：课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事？用小标题概括出来。（出示课件18）

完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。

2.根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。

课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。（出示课件19）

（设计意图：让学生带着问题再次浏览课文，训练学生有意识地运用学过的方法提高阅读速度，梳理文章主要内容。）

五、课堂小结，布置作业

1.小结：本节课我们学习了提高阅读速度的方法，了解了《将相和》故事的梗概。（出示课件20）

2.布置作业：课下认真书写本课生字；口头讲一讲这个故事。（出示课件21）

第二课时

【教学目标】

能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【教学过程】

一、复习导入，梳理故事主要情节

1.回顾：在上节课的学习中我们学会了快速阅读，还记得方法吗？

连词成句地读。

2.按照上节课所学的提高阅读速度的方法，快速默读课文，完成下表。（出示课件22、23）

故事

起因

经过

结果

完璧归赵

赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王无奈。

赵王封蔺相如为上大夫。

渑池会面

秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。

蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。

赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。

负荆请罪

廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。

蔺相如以国家利益为