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AI驱动的动态分组策略在协作学习中的效果评估POWERPOINTDESIGN主讲人时间202X.X

目录Catalogue基于AI的动态分组策略相关理论与方法AI驱动的动态分组策略效果评估2.1.AI在协作学习中的应用现状AI驱动的动态分组策略的优势3.4.

POWERPOINTDESIGNAI在协作学习中的应用现状Part01

海门实小“AI伴学”模式2025年，南通市海门区实验小学的“AI伴学”模式为AI技术深度融入教学提供了范例。该模式核心在于构建AI驱动的积分系统，老师们依据“组内异质、组间同质”原则分组，依托小组进行积分制评价。传统积分记录低效且易出错，引入AI积分系统后，教室大屏实时展示各组表现，全员协作、优质问题等行为获积分奖励，违规则扣分。这种“可视化”团队荣誉极大激发学生集体荣誉感，使评价从单向记录转变为激励成长的双向互动，学生积极参与课堂互动、优化作业质量。AI在自主学习与评价环节的作用在自主学习环节，海门实小引入智能体“豆包老师”，打破学生“不愿问、不会问”困境。学生发展出“AI三问法”，课后主动提问率和问题质量显著提升，AI成为学生思维伙伴。在“讲题”评价环节，过去同伴互评易流于形式，AI评价能更客观有效地提升学生表达自信，让学习分享环节更有价值，促进学生深入学习和交流。AI融入教育实践的案例

当前协作学习中存在协作交互不积极的现象。学习者在协作过程中缺乏主动参与交互的热情，导致学习过程中的信息交流和思想碰撞不足。这可能是由于分组不合理，成员之间缺乏共同兴趣或目标，也可能是学习环境和氛围未能有效激发学生的参与积极性，限制了协作学习价值的发挥。协作交互不积极部分协作学习存在认知无建构或低建构水平的问题。学习者在协作中未能充分进行知识的协同建构，只是表面上的交流，没有深入思考和整合知识。这可能是因为缺乏有效的引导和组织，学生不知道如何在协作中进行深度思考和知识融合，降低了协作学习的质量。认知建构水平低当前协作学习存在的问题

POWERPOINTDESIGN基于AI的动态分组策略相关理论与方法Part02

学习意识的重要性研究探讨了自利的独立学习智能体之间协作的挑战，提出无偏高阶导数的策略梯度算法。该算法强调学习意识的重要性，允许智能体在决策时考虑其他智能体的学习动态，形成互相影响的学习机制。学习意识使智能体能够识别和理解其他智能体的学习过程，从而更有效地调整自身策略，优化决策结果。促进协作与缓解非平稳性通过学习意识，智能体可以利用对其他智能体行为的预测推动协作，在竞争中实现双赢。在多智能体环境中，其他智能体的学习会导致环境动态变化，学习意识帮助智能体适应这种非平稳性，使决策过程更稳定有效。此外，学习意识能促进智能体群体的多样性和异质性，为智能体提供更多学习信号，帮助其获得更好的长期回报。智能体协作学习的策略梯度算法

当前协作学习分组存在不科学、流于形式的问题，基于上述网络分析的协作分组方法是对传统异质分组方法的改进。依据学习者的社会交互和认知建构特征进行异质分组，运用聚类算法甄别出异质特征的学习小组，以期通过群体动力驱动学习者的交互，促进协作学习中的社会交互和认知建构。02协作学习中，基于建构主义等理论，利用社会网络分析和认知网络分析进行协作分组具有重要意义。社会网络分析法可分析获取代表学习者社会交互特征的数据，如度中心性、中间中心性、特征向量中心性；认知网络分析法能分析获取代表学习者认知建构特征的数据（认知网络的质心）。01社会网络分析与认知网络分析改进的异质分组方法基于网络分析的协作分组方法

POWERPOINTDESIGNAI驱动的动态分组策略的优势Part03

促进认知建构动态分组策略结合智能体的学习意识和网络分析方法，能让学习者在协作中更好地进行知识的协同建构。智能体通过学习意识调整策略，学习者在异质分组中相互学习、启发，深入思考和整合知识，从低水平的认知建构提升到更高层次，促进知识的深度理解和应用。01增强社会交互AI驱动的动态分组策略能根据学习者的特点和需求进行动态分组，使成员之间更易形成良好的互动关系。例如，在海门实小的“AI伴学”模式中，合理的分组和积分激励机制促使学生积极参与课堂互动，加强了学生之间的交流与合作，提高了协作学习中的社会交互水平。02提高协作学习的有效性

支持个性化学习进程动态分组能够根据学习者的学习进度和能力进行实时调整。当学习者在某一阶段学习进度较快或较慢时，可以及时调整到合适的小组中，确保每个学习者都能在适合自己的学习环境中进步，支持个性化的学习进程。满足多样化学习风格每个学习者都有不同的学习风格，AI驱动的动态分组策略可以根据学习者的学习风格、兴趣爱好等因素进行分组。比如，对于喜欢主动探索的学