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中学信息技术课堂教学设计实例

一、教学分析

（一）学情分析

本课的教学对象为中学某年级学生。该年龄段学生对计算机操作已有一定基础，普遍具备文件基本操作、网络信息检索等技能。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对图像、视频等多媒体内容兴趣浓厚，乐于动手实践和探索。同时，他们已具备初步的逻辑思维能力和问题解决能力，但在知识的系统性和深度上仍需引导。部分学生可能在小学阶段或家庭环境中接触过简单的图像编辑软件，这为教学提供了有利条件，但也需注意学生操作水平的个体差异。

（二）教材分析

“图像的简单处理”是中学信息技术课程中的重要内容之一，隶属于多媒体技术应用模块。本课时内容承接了前期关于多媒体信息基本概念的学习，向下则为更复杂的图像合成、动画制作等内容奠定基础。教材通过介绍一款主流图像编辑软件（如PhotoshopElements或国产简易图像软件）的基本界面和常用工具，引导学生掌握图像的裁剪、尺寸调整、亮度对比度调整、简单色彩调整及去除红眼等实用技能。教材内容注重实践性和应用性，强调通过任务驱动和案例教学，培养学生的信息素养和审美情趣。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*了解常用图像文件格式（如JPG、PNG）的特点。

*认识图像编辑软件的基本界面（菜单栏、工具栏、画布、图层面板等）。

*掌握图像裁剪、调整尺寸的方法。

*学会调整图像的亮度、对比度及简单色彩。

*能够使用简单工具去除图像中的“红眼”现象。

2.过程与方法：

*通过自主探究、小组合作等方式，体验图像从获取到简单处理的完整过程。

*培养学生观察、分析问题并运用所学知识解决实际问题的能力。

*引导学生在实践中总结操作技巧，形成个性化的学习方法。

3.情感态度与价值观：

*感受数字图像的魅力，提升审美情趣和信息素养。

*培养学生严谨细致的操作习惯和勇于探索的精神。

*引导学生合理、合法地使用和处理数字图像，树立知识产权保护意识。

（四）教学重难点

*教学重点：图像的裁剪、尺寸调整；亮度与对比度的调整。

*教学难点：图像尺寸调整时的比例锁定；不同调整工具对图像效果影响的理解与适度运用。

二、教法学法

（一）教法选择

本课主要采用“任务驱动法”为主线，辅以“演示讲解法”、“情境创设法”和“小组协作法”。通过创设贴近学生生活的学习情境，设置层层递进的任务，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识、掌握技能。教师在关键环节进行清晰演示和必要讲解，确保学生理解操作原理。对于部分探究性较强的任务，鼓励学生小组合作，共同解决问题。

（二）学法指导

引导学生采用“自主探究法”、“动手实践法”和“合作交流法”进行学习。鼓励学生大胆尝试，在实践中发现问题、思考问题。通过小组内的讨论与互助，以及班级范围内的成果展示与交流，分享经验，共同进步。强调“做中学”、“用中学”，将所学知识与技能应用于实际问题的解决。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境展示：教师展示两组图片：一组是未经处理的原始照片（可能存在构图不佳、亮度不足、人物红眼等问题），另一组是经过简单处理后的效果对比图。

2.设问激趣：“同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？你们更喜欢哪一组？为什么？”“这些漂亮的图片是不是都需要专业摄影师才能拍出来呢？”

3.揭示课题：引导学生认识到，即使是普通照片，通过简单的技术处理也能变得更美观。从而引出本课主题——“图像的简单处理”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）新知探究，技能学习（约20分钟）

1.认识图像编辑软件（约3分钟）

*简要介绍本课将使用的图像编辑软件（以某款界面友好、易于上手的软件为例）。

*引导学生启动软件，认识其主要界面组成：菜单栏、工具栏、图像窗口、状态栏等。强调常用工具的位置和图标含义。

2.任务一：裁剪图像，突出主题（约7分钟）

*任务呈现：“我们拍照片时，有时会把不需要的景物也拍进去，如何把主体部分更突出呢？”——引出“裁剪工具”。

*教师演示：演示如何选择裁剪工具，调整裁剪框的大小和位置，确认裁剪。强调裁剪对图像构图的优化作用。

3.任务二：调整图像尺寸（约5分钟）

*任务呈现：“当我们需要把照片发给朋友或者上传到某些平台时，常常会遇到文件太大或尺寸不符合要求的情况，怎么办？”——引出“调整图像大小”。

*教师演示：演示如何通过“图像大小”对话框调整图像的像素尺寸或打印尺寸。重点强调“约束比例”（或“保持纵横比”）选项的重要性，避免图像变形。

*学生实践：给定具体尺寸要求（如将图像调整为宽XX像素，高XX像素），让学生对裁剪后的图像进行尺寸调整练习。教