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中职英语教学中的跨文化思维培养
前言
任务驱动法通过设计任务激发学生的思维活动，使其在完成任务的过程中培养思维的灵活性和创造性。例如，通过团队合作完成一个英语项目或讨论一个现实问题，学生需要进行多角度的思考和信息的整理与分析，这对于培养其思维品质具有重要作用。任务驱动法不仅关注语言技能的提升，也注重学生思维能力的全方位发展。
除了教师的评价，学生自我评价也是提升思维品质的重要途径。通过引导学生进行自我评估和反思，学生能够更加清晰地认识到自己在学习过程中所展现的思维特点和不足之处。教师可以通过提供自我评价的工具和指导，帮助学生设定思维品质的提升目
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