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习作：缩写故事

1.通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。

2.学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。

3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。

重点：能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。

难点：把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。

教学准备

1.学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。

2.多媒体课件。

教学课时：2课时。

第1课时

课时目标

1.学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。

2.缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。

一、创境导入，揭示课题。

1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意

赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？

生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时……

2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过

“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。

向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、

言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必需的能力，从而引发学生对这次习作积极的

心理体验。

二、了解缩写，缩句练习。

1.师：什么是缩写呢？

缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要

把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。

2.师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。

3.课件出示第一组缩句练习。

1.年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

2.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

缩句后：

（1）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。

（2）脸涨得通红。

（3）我笑出了声音。

学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即：去掉具体描写的部分，留

下主要内容。

4.课件出示第二组缩句练习：

1.一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的

每一个人都能喝上洁净的水。”

2.晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大

伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

缩句后：

1.瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2.晏子说齐国的人很多。

学生独立思考，教师相机引导学生，这类描写人物语言的句子的概括方法是：把人物语言简略化，就可

达到言简意赅的目的。

段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型以句子的形式进行训

练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。这样学生明确了缩写的本质其实就是让内容更精

炼，但文意文体不能改变。

三、明确要求，学习方法。

1.学生自学习作要求，请打开课本第44页，仔细地读习作提示，想想缩写有什么方法和要求。可以拿起

笔做做记号。

2.师：用心读一读《猎人海力布》第1～4自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没

变，什么地方变了，怎么变的？

发现缩写特点：

不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。

(生交流)发生变化的是：

（1）人物对话概括化了。（如《猎人海力布》中第4自然段整段的人物对话，在例文缩写里，只用几

句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简练）

（2）具体描写的地方改变了。（原文第3自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体，但在缩写时，

削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得更简洁）

（3）删减了次要内容。（删减次要事件，如第1自然段“他热心帮