教育学原理班级管理与班主任工作.pptVIP

教育学原理班级管理与班主任工作演示文稿;教育学原理班级管理与班主任工作;目录;第一节班级组织;第一节班级组织;（三）班级组织的改造

19世纪70年代，为改变班级教学整齐划一的状况，适应个别差异的班级教学组织的改造运动活跃起来。

道尔顿制：班级被打乱，教师不再系统讲授教材，只指定一些参考书并布置一些作业。学生独立学习教材然后向教师送交作业。

特朗普制：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。

协同教学：将儿童按不同学科分为大组与小组，视不同学科的性质，使学生团体具有弹性。大组可以采取讲课式的同步教学，小组就可以彻底地实施个别教学。

;;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;案例与分析：他们让我走出困境

刚复读的那些日子，经常看到芹趴在桌子上低声地啜泣，尤其听到以前成绩比她差得多的同学上了某某大学的时候。我不知道怎样安慰她，因为好几次我刚要开口，发现自己的眼泪也出来了。猫、饼则很乐观，他们一看见我们不开心，马上转过来讲笑话给我们听。有一次，猫对我们说了一句：“不要哭了，用今天的汗水洗去昨天的泪滴。”我把这句话刻在桌子上，当成了“座右铭”。过了几天，钦青和丹妮也回来了，我很高兴，她们俩是我高中最好的朋友……我知道复读的艰辛，但有她们的陪伴，我会挺过去……其实复读的日子没有别人形容的那么艰苦，因为有前面的猫和饼，他们总能制造出很多快乐，他们俩唱的《最美》绝对不比羽·泉逊色。在他们的影响下，我和芹变了很多。在每次累的时候，我们几个便会到校外的小店里吃烧烤。在他们面前，我活得很真实，那时候，天变得很蓝。

摘自《回首高中——大学生的高中生活以及教育学评点》

【分析】这段案例展示了班级内积极型的学生交往情况，生动反映出班级非正式组织在调节学生心理状态、维护心理健康方面所发挥的作用。;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第一节班级组织;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第二节班级管理的内容;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;（三）协调好班内外各种关系

1.协调班集体内的各种组织和成员的关系

2.协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系

3.协调班级与社会、家庭的关系

4.协调好班级内的各种活动和事务;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;第三节班主任工作;师生之间要有互动

我是一名才接触班主任工作三年的年轻教师，由于年龄跟孩子们相差不是太大，所以与孩子们相处得还不错。直到读到“打招呼”这篇文章时，我才顿时有所反思。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”现代教育应当是爱心教育、情感教育。教师要善于以和蔼可亲的态度、关切关怀的语言、温柔亲和的目光去欣赏孩子，激发他们对学习、生活的向往和追求。

我不敢说对于每次学生跟我打招呼我都作出了回应，但至少对于大部分孩子的招呼，我都能做到微笑点头或者说一声“你好”。班主任工作有时候特别繁琐、复杂，可能有时候会忽略掉孩子们可爱、善良的那一声问候，看完了这篇打招呼，我才恍然大悟，原来孩子们心里也有自己的想法，我们要尊重他们，做到平等对待。能做到这一点，我才能够将自己的工作做得更好，完全应该让每一个孩子更快乐地生活、学习。只要我多献出一份爱，孩子们的世界将变得更美好。

摘自《远程培训——课程学习》

;班级应该满足学生六个方面的需求