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利用信息技术优化单元整合教学模式

引言

在实践过程中，教师可通过设计递进式学习任务引导学生主动探究。任务设置应遵循由易到难、由具体到抽象的原则，并紧扣核心素养目标。通过任务驱动，学生在完成活动的过程中自然整合知识点、发展思维能力，并在交流与反馈中提升数学素养。

单元整合设计应充分考虑数学学习与实际生活情境的关联性，通过跨主题联系和情境化设计激发学生的学习兴趣和应用意识。设计者可以将相关知识点置于综合情境中，引导学生在解决具体问题时运用多模块知识，形成迁移能力和综合思维。这种设计方式不仅提升学习的趣味性，也强化了核心素养中实践应用和解决问题的目标